初中數學教學與學生智能的培養

占銀鳳

新一輪的課程改革正以一種全新的教學理念和教學方式去激發學生的潛能，點燃學生的智慧火把。如何開發學生的智力、挖掘學生的潛力、激發學生的創造性、培養學生的健全人格，搞好基礎教育工作……等問題就要求教師探討、解決。下面我就如何開發學生的智力、搞好中學數學教學談點膚淺認識。

一、中學生智能

智能簡單地說，就是智慧和能力。主要體現于大腦的功能，表現為大腦對外界信息加工處理的本領，它包括感知能力、記憶能力、想象能力和思維判斷的能力，感知能力和記憶能力是智慧的基礎，想象能力和思維判斷的能力是智慧的核心。反映在數學上，就是區分形狀不同的幾何圖形，不同變量變化的規律，從具體的形象思維——抽象概括思維——邏輯思維，對前人總結的定理、公示、法則的在現，洞察二維、三維空間物體相互位置關系，以及以記憶為基礎的各種思維判斷能力。中學生經過六年小學階段教育，已具備一定的“數學與邏輯推理能力”，從生理學角度來看，其大腦的四個功能區，即感受區、判斷區、想象區已基本成熟，接近成年人這一階段，人的認識呈“飛躍”式發展。初中生從十一、二歲進入學校，到十四、五歲初中畢業，這一段時間有人把它稱為人生中“黃金時段”我們就要抓住人生中的“黃金時段”，適時開發中學生智能，培養學生的創新精神，才能獲得智能資源的大豐收。

二、發展智能是中學數學教學的重要任務

數學作為一門研究現實世界空間形成和數量關系的科學，是學習和研究現代科學技術必不可少的基礎知識和基本工具。作為教師不能奢望每個學生都能成為一代嬌子，但也完全可能讓每個學生在他現有智能基礎上得到充分的發展。為提高整個一代人的智能水平做出最大努力，這一出發點也可列為中學教師應盡的責任之一。

中學數學的教學任務不僅要傳授知識，尤其重要的是開發智力和培養能力。所以在數學教學中，傳授知識和發展智能是相互影響、相互制約、不可分割的有機統一體。那種把發展智能和傳授知識相對立起來，或者嚴重脫節的傾向，把發展智能神秘化，甚至認為高不可攀的觀點都是錯誤的。作為一名學生教師應該清楚自己不僅是知識的傳授者，而且是智能的開發者，應該把主要力量放在開發學生的智能上，在人生的最重要的“黃金時段”發掘人的最寶貴的東西——智能。

三、中學生的智能開發

開發學生的智能，要遵循客觀規律。使每個學生的創造力和創造精神得到發展，凡有利于這一工作的工作，都屬于開發智能的范疇。作為中學數學教師，在開發學生智能方面應該認識并做到以下幾點：

1.激發學生的學習興趣，是發展智能的起點

從人性角度看，人既是主體性與客觀性的統一，又是能動性和受動性的統一，也是獨立性與依賴性的統一。學生在學習活動中表現為：我要學和要我學。我要學是基于學生對學習的一種內在需要，表現為學習興趣。學生有了學習興趣，學習活動對他來講就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越學越愛學，有興趣的學習事半功倍。興趣是學生學好知識的、內在的、直接的動力，不斷激發學生的學習興趣，使學生始終處于積極的思維狀態，是發展學生智能的基礎。有人說：“生趣才能愛學，愛學才能增加，增加才能長智。”可見，生趣是愛學、增加、長智的起點。

在實際的教學工作中，每節課都必須精心設計，以激發學生的求知欲。例如在講“函數”時授課前讓學生先計算：（1）2的4次方是多少？（2）2/3的三分之二次方是多少？學生在解決了第一題后，所學知識不能解出第二題，于是就有了找到解法的欲望。這時教師就順勢導出將要學習的新知識——函數。從而達到了激發學生學習興趣的目的。

2.培養學生的探索能力，是學習興趣的再現

從教育心理學的角度講，學生的學習方式有接受和發現兩種。在接受學習中學習內容是以定論的形式直接呈現出來，學生進行學習的方式或途徑是同化，學生是知識的接收者的同時又是知識的發現者。學生的學習過程是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程，此過程一方面暴露了學生的各種障礙、矛盾、困難，另一方面又展現了學生的聰明才智、創新成果。實踐證明，學生往往對那些簡單的問題不感興趣，而對那些通過一定的思考才能夠回答的問題感興趣。因此，在課堂教學中恰當的質疑問題，引起學生思考甚至辯論，能調動學生積極思考、勇于探索的興趣，有利于培養學生的學習興趣。

3.培養邏輯思維能力，是學習興趣的深化

恩格斯把“思維著的心靈”比喻為“地球上最美麗的花朵”。思維是人類認識的高級階段，而邏輯思維能力又是數學能力的一個標志，它是利用有關知識，按一定比例法則、探索問題結論的一種思維能力。

培養邏輯思維能力的重點應放在：提示問題是關鍵，引導學生自己探索問題、提出解決問題的方法，讓學生自己走完解決問題的道路。在現實生活中找到典型材料以激發學生自覺學習，這樣使學生的邏輯思維能力在自覺學習的基礎上強化，在分析問題和解決問題的同時得到強化，引導學生從書本世界走向現實世界，這樣，不僅有利于促進學生理解、解決實際問題的能力，而且還可以激發聯想、生成創意，從“要我學”轉變為“我要學”的積極狀態，從而使學生對所學的知識產生濃厚的興趣，使智能得到發展。

開發中學生的智能，不僅是必要的，而且是可能的，當代的中學生是祖國建設的主力軍，中國要站在世界科學的高峰，就要有站在科學高峰的科學家、高素質人才。科學技術的競爭就是人才的競爭，而人才是靠教育培養。所以我們必須清楚認識到：要把開發人才，開發智能資源的工作做好做扎實，并努力去探索，是可以在開發中學生智能方面做出貢獻的。