淺談如何激發學生寫作興趣

楊紅衛

“一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文”，大多數學生說學語文有這三怕，而寫作文是語文學習的重頭戲，一到寫作文學生就咬筆頭，有的說沒有東西可寫，有的說不懂怎么寫，有的說達不到要求的字數，總之提不起寫作的興趣。究其原因：一、現在的學生生活閱歷簡單，也沒有積累素材的意識；二、學生對寫作缺乏信心，覺得自己寫的不生動；三、學生對寫作沒有興趣。我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”學生若是“樂知者”，寫作文時才能事半功倍，要改變學生對待作文的不良狀態，關鍵在于激發學生的作文興趣。沒有寫作興趣，就談不上寫出好作文。即使叫學生硬著頭皮寫下去，也只不過是東拼西湊、草草了事而已。因此要寫好作文，就得使學生感興趣，而寫作興趣的培養，關鍵在于老師的引導。那么如何激發學生的寫作興趣呢？下面結合本人實際教學，淺談激發學生習作興趣的一點淺顯的看法。

一、寫身邊的人和事，抒發真情實感、創新立意

生活是寫作的源泉。寫身邊的人和事，寫自己熟悉的人和事，學生會覺得有事可寫，有感而發，容易動筆。許多學生在寫好人好事的題材時，常常選擇“扶老人過馬路”之類早已寫濫的內容，似乎這才是他們最熟悉的，學生寫起來生搬硬套，毫無創新。其實，學校、家庭、社會生活是豐富多彩的，但由于觀察事物，認識事物的局限性，造成“熟悉的地方無風景”，正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。因此，指導學生作文選材十分重要，我們提倡發散思維，多角度分析，找出符合學生寫作的著筆點，這樣學生不但能寫而且寫出的文章也有新意。比如，有一次我在黑板布置半命題作文：《我學會……》，不做任何提示，讓學生自由選擇。大多學生寫“做菜”、“做飯”、“洗衣服”等毫無新意題材，文章立意也不高。我看了大家所選的材料后，對學生說，做菜、洗碗、做飯這些活兒，你不講我都知道，老師想看到你最具新意的選材，要選擇別人沒有或不知道的事來寫。要以小見大、平凡中見奇，學生們終于悟出了選材的方法，興趣濃厚，思路也打開了。于是《我學會了堅強》、《我學會寬容》等有新意的題材呈現在我面前。

二、多閱讀、多觀察、多實踐，引導學生積累寫作素材

葉圣陶說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”要使學生樂于寫作、善于寫作還必須讓學生多閱讀、多觀察、多實踐。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”道出閱讀對于寫作的重要性。語文教材中有許多優美的文章和片段，有的還是名家名篇，這是很好的寫作教學素材，我們應讓學生多讀，必要時記憶下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下流淌出來。要寫出好文章，還要引導學生閱讀大量的有益報刊雜志、名家名著等文學作品，做好讀書筆記，汲取其中豐富的寫作營養。只有讀書破萬卷，才能下筆如有神。我們要提高學生的作文水平，還要提高學生的觀察力，引導他們到大自然和社會生活中去，讓學生多角度的觀察大自然、觀察生活，捕捉它們特點，在頭腦中產生豐富的“事”和“情”，產生非寫不可的強烈的愿望，使作文教學由被動走向主動。 作文是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學生認識世界、認識自我，進行創造表述的過程。它是一種創造活動，它需要不斷創新。為了使每個學生都參與到創造活動中來，教師應為學生開展必要的實踐活動，調動學生的寫作積極性、主動性。讓每個學生從中有所發現、有所感悟、有所體驗。因此教師應不斷豐富活動內容開辟新的實踐領域，讓學生在廣闊的環境中體驗，才能寫出真情實感的文章。教師可以創設各種條件，如：帶學生去敬老院慰問；上街清除“牛皮癬”；參觀愛國主義教育基地；讓學生自己當一天家；游覽自然景等，學生直接參與社會實際活動。廣泛接觸社會，認識了大自然，學會了做人做事。不僅拓寬了學生視野，豐富寫作素材，而且能從中受到思想品德的教育。只有不斷創新，才能使學生持續的處于興奮狀態，保持寫作的興趣，為創造好的作品而樂此不疲。成功的創作能使學生產生愉悅的心情，激發學生的寫作潛能。

三、自主修改，取長補短，提高寫作興趣

在作文批改中，老師要充分發揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式，常用的互批互改，在授學生批改作文課時，要明確要求：比如，先通讀一篇，看文章是否合乎要求，再一句一句讀，用波浪線劃出好句，在用得好的詞下面打個點，然后在旁邊簡單點評；找出錯別字、找到不通順的句子、不恰當的詞語、用錯的標點符號，進行修改。末尾寫出你最欣賞這位同學作文的至少一個方面，并提出一個小小的意見，寫上祝福語，并簽名。基礎好的學生與基礎差的學生互批作文，寫的差的學生改到好的作文時，可以從中學到寫作方法，受到啟發，得到提高。寫得好的學生改到寫得差的作文，也可從中得到教訓。實踐證明，學生之間在修改作文的過程中必定能發現別人的長處，讀了一篇優秀習作，加以點評，就能學到別人的長處，讀到一篇一般的作文，也能從中發現與自己一樣的問題，旁觀者清，就能知道自己的不足，以及問題的普遍性，對自己更有信心。看別人給的評語，更加肯定自己的優勢，發現自己的不足，知道如何去修改。學生之間互相認識，互相取長補短。在輕松快樂的氛圍里學習，寫作興趣自然提高。

“興趣是最好的老師”，“興趣既是教學的手段，又是教學的目的。”可見要想寫好作文，興趣是至關重要的。它是獲得知識進行創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力；也是提高寫作水平的重要途徑。在作文教學過程中，只有努力激發學生的寫作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作，從而使學生達到樂于寫作、敢于寫作、善于寫作的效果。