帶著“慧眼”來種植

周晨燕

《3 ～ 6歲兒童學習與發展指南》的科學領域教育建議中指出：經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究欲望。如：為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。和幼兒一起發現并分享周圍新奇、有趣的事物或現象，一起尋找問題的答案。人一旦對某一事物有了濃厚的興趣，就會從內心產生對他的向往，從而自覺地去觀察它、研究它，不需要任何外力的強制。因此，培養幼兒的觀察能力，要從培養他們的觀察興趣入手。教育家陳鶴琴的教育理論的基本原則是：“玩中學，學中玩”，他強調教學中應注重兒童直接經驗的掌握，教師應積極地鼓勵兒童去實踐，去獲得直接經驗；其核心在于讓幼兒親身體驗科學探究、科學發現的整個過程，進而培養幼兒的素養。我園利用種植園地，讓幼兒在與大自然的親密接觸中，滲透了上述教育思想和觀點，并將其有機整合。

一、營造幼兒喜歡觀察的環境氛圍

我們常說，環境造人，雖然這句話不能說它完全正確，但是環境對幼兒的學習和發展起著重要作用。在科學教育中，以觀察為基本手段，為幼兒創造良好的觀察環境是培養幼兒觀察能力的主要保障。如在“種植園地”觀察種子發芽的活動中，引導幼兒在陽光充足及陰涼的不同環境下同時進行黃豆的種植，通過觀察，幼兒發現雖然同樣進行澆水， 在陽光充足的地方， 黃豆苗長得非常茂盛，而在曬不到太陽的地方， 黃豆苗卻總也長不好。由此，孩子們知道了植物的生長既離不開水，同樣也離不開陽光。這些觀察的環境氛圍，都是幼兒所喜愛的，從而發展他們最基礎的科學素質。

二、培養幼兒觀察的興趣

興趣是孩子們學習的原動力。在幼兒教育中要把握幼兒的年齡特點，維持幼兒在活動中的興趣是至關重要的。第一，要選擇合適的植物，容易成活，生長期短的植物便于幼兒觀察，會開花結果的植物能使幼兒感受到收獲的喜悅。在觀察感知中孩子們暢所欲言，對于植物花的形狀、顏色、大小等都進行了描述。孩子們在活動中的情緒是高漲的。在找尋中孩子們遷移了經驗。第二，給予積極的影響，幼兒的興趣需要老師來激發，因此在種植園地里，教師要對種植園地表現出特別的關切和強烈的興趣，及時給予解答幼兒提出的各種問題，激發孩子探索植物的秘密。

三、 在觀察中推動幼兒的探索與觀察

植物的成長需要一個漫長的過程，在這過程中幼兒觀察、照顧、紀錄植物的生長情況，在這些活動中，蘊涵許多發展機會，可讓幼兒發展各種能力，獲得更多的知識經驗，體驗成功的情感。幼兒在日常生活中對變化的事物很感興趣，而植物的生長就是一個容易看得清楚變化的過程。我園的種植大大地開闊了小朋友的眼界。在不同的季節里，小朋友可以認識到不同品種的蔬菜。種植園是小朋友每天很喜歡去活動的地方。首先：擴大了幼兒的認知。作為獨生子女的寶貝們別說五谷不分，就連日常吃的蔬菜也認識不多。通過在種植園里的科學活動，我班小朋友們每當走進種植園，個個歡快雀躍，小手指指點點，七嘴八舌，問這是什么那是什么，很快就把園里的十多種蔬菜認得清清楚楚。

其次，培養了幼兒的觀察力。我帶幼兒到種植園的一個主要目的，是培養幼兒的觀察能力。我先從提高幼兒的觀察興趣入手，在我的引導下，逐步提高幼兒觀察事物的自覺性。師生在種植園里種下的蔬菜，小朋友特別關心它們的生長變化情況。小朋友每當走進種植園時，有的用鏟子松土，有的動手拔雜草。在培養幼兒動手動腦過程中，當發現有的蔬菜被曬得干枯時，我抓住機會，讓幼兒查找原因，引導幼兒觀察土壤的干濕程度，讓幼兒知道人每天要喝水，植物也不例外，使幼兒知道蔬菜干枯原因是缺水了，要及時給蔬菜澆水。針對孩子對事物的好奇心不予以打擊。例如：蠶豆到底長了沒有，于是他們就會扒開土看；有的孩子為了想看看植物是怎么喝水的，而拔出根來觀察；有的幼兒給植物澆過多的水是想讓苗兒多喝水，有的摘下蠶豆花看看到底像不像蝴蝶花。諸如此類行為，用成人的眼光去看不易理解，但這正是孩子好奇所在，對于這些我積極加以引導，并參與他們共同研究、尋找答案。

四、組織多種形式的觀察活動

組織幼兒到大自然中去觀察。教育家陳鶴琴曾提出“大自然、大社會是活教材。我們可向它領教，向它探索?！彼麖娬{幼兒園教育應密切聯系幼兒的生活，以大自然、大社會為課堂，結合兒童的心理特點，運用啟發式，激發幼兒的興趣和想象力。大自然是個豐富多彩的物質世界，平時我利用各種美好的自然條件，引導幼兒觀察。如春天來了，通過開展“春天的日子”的綜合活動，帶領幼兒到戶外觀察，了解到春天里的小朋友可以去郊游、放風箏，農民忙著播種，小動物從泥洞里爬出來忙著找糧食等等。秋天來了，我選擇秋高氣爽、陽光明媚的日子，帶孩子們去秋游，孩子們通過觀察秋天的各種景色，懂得金秋季節是收獲的季節這一結論。通過親臨感受，孩子們會發現事物的變化規律與內在聯系。

總之，種植活動是一項需要長期堅持開展的工作，其教育效果也不是一兩次活動就能夠完全呈現出來。教師必須把對種植區活動的關注作為一種習慣，抓住這一良好的教育契機，引導孩子們學在其中，樂在其中，并獲得一些有益的生活經驗。因為這些生活經驗的獲得，遠比孩子們枯燥單調地學習一種知識更為重要，它必將在孩子們美麗的人生畫卷中留下最為新鮮靚麗的一筆。

【作者單位： 蘇州工業園區勝浦金光幼兒園 江蘇】