五大ELD詞典app學習功能探討

林　皓

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五大ELD詞典app學習功能探討

林皓

摘要文章分析并比較了五家具有代表性的英語高階學習型詞典app，討論這些app是如何圍繞英語學習這一核心，分別從內容和功能兩方面打造其特點的。同時，結合目前詞典編纂的現狀，對當下的英語學習型詞典app設計及應用提出一些探索性建議，并探討學習型詞典可能的發展趨勢。

關鍵詞app學習型詞典ELD外語教學

一、 背景及本文特點概述

辭書電子化和網絡化浪潮方興未艾，其載體呈現多樣化，包括： 光盤、各種手持設備(如掌上電子詞典)、PC網絡版，具體可參見高永偉、李潔(2000)，章宜華(2006)，De Schryer(2003)等的文章討論。隨著近幾年移動網絡的提速，智能手機的普及以及app(即手機軟件)市場的增長，不少詞典以手機app形式出現，而其中表現突出的就是英語學習型詞典(即English Learner’s Dictionary,以下簡稱為ELD)。

關于詞典app的探討，李錫江、包薇(2012)曾調查了大學生手機詞典app的使用情況，另有Chen(2012)從語言教學角度的探討。而對ELD 的研究一直是國內詞典學研究的一個熱點，但討論大多限于其紙質內容及編纂方式(徐海 2012；耿云冬 2014；謝婷玉 2011；Herbst 1994; Tono 2011)。尚未有文章針對近幾年出現的ELD app的特點、影響及趨勢做專門探討，本文旨在從app內容及功能兩方面展開對ELD app 的全面探討。本文主要選取了五家具有代表性的ELD app進行綜合分析和比較，包括：

《牛津高階英語詞典》第八版，以下簡稱《牛津》8 ；《朗文當代高級英語辭典》第五版，以下簡稱《朗文》5；《劍橋高級英語學習詞典》第三版， 以下簡稱《劍橋》3；《柯林斯COBUILD高階英語學習詞典》第五版，以下簡稱《柯林斯》5；《韋氏高階英語詞典》，以下簡稱《韋氏高階》。

詞典app具備app的基本共性，在app應用開發的方式、流程、發行等方面，和其他app并無本質區別，但與普通書籍類app相比，內容上更注重準確性，與更廣泛的教育類app相比，主要功能在查疑解惑。詞典在應用市場經常被列于參考(即： Reference)類別，其內容查詢方式設計也與其他app不同。本文選取的這幾個ELD app，都屬于高階學習者使用的詞典，也是目前外語類詞典界最活躍、最有影響力的幾部詞典，與外語教學關系較為密切，具備典型意義。由于詞典app各版本有細微區別，本文參考依據為iPhone 5S相關版本。

二、 ELD app內容特色

1. ELD app總體特點

目前ELD app內容均以紙質版本為基礎，甚至在外觀設計上都盡量與紙質版保持一致，但是由于ELD app的載體為手機，有紙質版所無法具備的優勢，如信息可分屏顯示，不受紙張篇幅限制，能輕松整合多媒體等。各家詞典在原有紙質版的基礎上，都增加了其他便于學習的內容。ELD app比紙質版更加明顯的內容按其特點，可以分成三大類： 一是新增額外的詞目相關內容，包括： 搭配，類義詞庫(相關近義詞、反義詞)，例句庫；二是詞典內容的多媒體信息，包括詞目讀音、例句讀音、圖片及視頻；三是其他的輔助學習應用，包括每日一詞和學習游戲。這些內容在五家ELD app中的分布如表1所示：

表1　五家ELD app的新增內容分布情況

2. 新增內容的比較和分析

在新增詞條相關內容上，五家app一致重視搭配信息，但表現各有不同： 《牛津》8主要是體現在例句中，并用粗體顯示。《朗文》5專門整合了一個搭配詞典，將固定搭配和自由搭配分開處理，固定搭配以詞目的形式出現，而自由搭配則體現在例句中。而《柯林斯》5則將搭配信息語法化，用語法符號標出。《朗文》5的做法無疑是最好的，給出的搭配信息最為豐富。《柯林斯》5的做法對學習用戶有一定要求，許多學習者并不一定熟悉這套搭配語法體系，而《牛津》8的處理方式比較務實和便利。同時，《朗文》5和《牛津》8都直接內置了類義詞典，便于學習者進一步了解與該詞相關的近義詞、反義詞條。(具體見圖1和圖2)

此外，《牛津》8還額外提供了9.5萬條例句(example bank)，為紙質版所無，羅列在相應詞目下，以便學習者熟悉不同語境下該詞的用法。例句庫規模雖略顯單薄，但是個創舉，其功能類似小型語料庫，能展現出該詞更多的使用語境。

在多媒體方面，五家ELD app都為詞目配備了真人發音，也說明了這已成為ELD app的行業標配。《牛津》8和《朗文》5兼顧了英式發音和美式發音，而其他三個則只配一種發音方式。在例句發音方面，僅《牛津》8和《朗文》5提供了真人朗讀的錄音，可在線聽或離線下載(數據量比較大)，《牛津》8更是連例句也分別配了英式朗讀和北美口音朗讀。配圖方面，除了《柯林斯》5外其余的都配有插圖，而且《牛津》8更是將單圖按話題整合。只有《朗文》5配有視頻，但實配視頻的詞條數量卻相當少。每日一詞和學習游戲是輔助學習的小工具，比較保守持重的《牛津》8未涉及，《劍橋》3附了多達四款關于單詞的游戲，如猜字謎、拼單詞之類，但這些游戲難度比較高，不太適合將英語作為第二語言的學習者，特別是以應試為導向的中國學生使用。反而是卡片記憶這種方式比較簡潔明了，為《柯林斯》5和《朗文》5先后采用，并與讀者的學習認知活動緊密結合(如復習已查閱過的單詞)。《韋氏高階》則將游戲直接做成一個單獨的小app鏈接在其詞典上，多數是單詞測試類的游戲，緊扣詞典以詞為本的主旨，但難度相當大，形式卻相對活潑。(具體見圖3和圖4)

圖1　《朗文》5查詞頁

圖2　《牛津》8查詞頁

圖3　《劍橋》3“更多”頁面

圖4　《韋氏高階》功能目錄

3. 對各家ELD app的內容評價

在上述五家ELD app中，以《朗文》5和《牛津》8最為突出。《牛津》8對核心的學習需求，如例句和聲音質量把握得最好，《朗文》5相對較為全面，還提供了視頻。《劍橋》3、《柯林斯》5和《韋氏高階》各有特色，有些大膽的嘗試，例如它們的單詞游戲，但在總體內容的質和量上都遜于《牛津》8和《朗文》5。

綜上所述，ELD app利用了其手機載體的性能優勢，即電子數據，相對紙質版而言，允許內容近乎無限的擴充，而不增加物理重量，攜帶方便。因此，能針對學習者的不同需要，從兩方面提升其內容： 一是整合，即整合多部紙質版的內容，如《朗文》5將其搭配詞典(紙質版是單獨銷售的)整合進來，發揮綜合效應；二是擴展，使學習者可從多方位學習詞匯，如文字、圖片、音視頻都已融入其中。此外，輔助性工具和學習游戲也成了鞏固學習成果的手段。由以上討論可見，雖然目前的ELD app仍以紙質版詞典的內容為基礎，但也發揮了手機app的優勢，有針對性地整合及擴充了學習內容；雖然在設計和宣傳上，重點仍在對原有紙質版詞典品牌的延續，但各家ELD app出版商都做了不同程度的嘗試和探索，以期在這個新市場領域取得競爭優勢。

三、 ELD app功能分析

1. ELD app功能總述： 檢索功能和學習服務功能

首先，詞典作為參考，區別于其他閱讀物的重要一點是，詞典最初的目的主要是用來對內容(單詞詞義)進行檢索，即起釋疑解惑的作用，這是一切詞典的共性，而學習型詞典，雖然包含的學習信息更多，但其本質上仍是供許多學習者檢索查詢之用的。其次，ELD app同時提供了便于查詞及學習的外圍學習服務性功能，而這些功能對用戶的查詢及學習體驗非常重要，起到支持和擴展作用，以下分別做詳細討論。

傳統紙質詞典主要按字母順序檢索，而類義詞典，雖按詞義分類排列，但檢索起來更加不方便，需要更多步驟才能查詢到所需內容。自從詞典電子化后，例如CD-ROM版詞典或網絡詞典，檢索便智能化很多。各家ELD app無不在這方面做了大量努力，努力使使用者以最少的時間，精確定位到所需要的內容。本文將ELD app的檢索功能細分成十項：

(1) 按字母順序檢索： 即按字母編排順序瀏覽詞條內容的檢索方式。

(2) 漸進提示： 即在鍵入單詞的部分英文字母的同時，下拉列表中可同時展現可能查詢的供選詞，用戶可以在下拉列表中選擇想要查詢的詞，具體見圖5。

(3) 模糊檢索： 即在不確定某詞的拼寫(甚至拼錯)的情況下查詢某詞。如將“adjust”誤輸入成“ajust”,手機詞典app將提供一個相近單詞的列表。另外，如欲查與“adjust”相近的派生詞，完整輸入后，相關的“adjuster”“adjustable”“readjust”等也會出現在列表中。

(4) 多重檢索： 即在一個輸入框內，可以實現多種搜索方式。在搜索的內容上，不僅可以搜索詞匯，還可以搜索短語或例句，甚至詞根，具體見圖5。

(5) 通配符檢索： 即對某詞的部分不確定時，可以“？”或“*”代替相關字母。如想查“maneuver”，學習者對中間部分單詞記不清，則可以通過輸入“man*ver”查詢到。

(6) 全文檢索： 即在查詢任意一個詞或短語時，不論是英文還是中文，在詞典全部內容中，包括釋義以及例句，甚至“語法說明”“用法參考”等出現此詞條或包含該詞條的地方都能展現出來，具體見圖6。

(7) 語音檢索： 即通過語音輸入(朗讀單詞等方式)，軟件即能自動識別相應的詞條。

(8) 超鏈接： 即在一個詞條的釋義后，附上與該詞相關的其他詞條或信息，如近義詞、反義詞、派生詞，并突出顯示，輕點該詞則會自動跳轉到相關的詞或短語下。

(9) 剪貼板檢索： 即在當前查詢頁面或手機別的文檔中，對某詞或短語進行復制操作，即會啟動詞典內容，展現出該詞對應的查詞頁內容。

(10) 跨軟件檢索： 即在別的手機軟件上，如“短信”或網頁報刊上，可以調用詞典軟件進行查詞活動。常用的方式是手勢選中，按右鍵，彈出查詞菜單。內容以浮動窗口的形式展現。

圖5　《朗文》5漸進提示及多重檢索

圖6　《柯林斯》5全文檢索

2. 檢索功能的比較和分析

以上手機詞典app的十項檢索功能，使手機檢索詞典內容的方式變得多樣化和立體化，內容得到充分展現，這些功能各家ELD app體現得不一樣。分布詳情具體見表2。其中，《劍橋》3和《韋氏高階》放棄了按字母順序檢索，而事實上學習型詞典用戶有通覽周邊詞條的需求，正如翻閱紙質詞典時，有些人習慣瀏覽前后詞形相近的其他詞條。《牛津》8、《朗文》5和《柯林斯》5都支持詞組或短語查詢，這對習慣單字查詢的用戶而言是個新窗口，《牛津》8和《朗文》5還更徹底地支持全文檢索，并按智能排序： 即便只是查一個單字，所有包括此單字的詞組、短語或例句都可顯示，旨在為學習者提供更多檢索工具，助其挖掘出盡可能多的信息。這五家學習詞典中似乎僅《韋氏高階》支持語音檢索，這一檢索方式操作雖然簡便，但對學習者有相當高的要求，須發音準確。關于剪貼板檢索和跨軟件檢索僅《朗文》5做了嘗試，可看成是對詞典檢索功能的擴大和延伸。

表2　各家ELD app查詢功能分布情況

此外，詞典app最新的一項檢索技術是通過攝像頭查詞，雖然未見以上五家ELD app應用，但牛津旗下另一力作《新牛津英漢雙解大詞典》(由上海外語教育出版社編譯)已經采用。即詞典軟件能調用攝像頭，通過圖像識別技術，檢索到電子內容并加以匹配，實現查詞的功能。這種攝像頭查詞方式應用廣泛： 包括實物印刷的文字，如書本、報刊、廣告牌以及電子設備上的文字資料(電腦、閱讀器等)。點擊《新牛津英漢雙解大詞典》首頁左側查詞框內攝像頭標志，即可開啟攝像頭查詢功能。圖7為用該詞典查詢紙質書的效果，可以點按懸浮詞進入詳細查詞頁界面。

圖7　《新牛津英漢雙解大詞典》攝像頭查詞

3. 學習服務功能的比較和分析

ELD app的學習服務功能，其中有一些已經被普遍采用，而有的還處在初步摸索階段，具體見表3以及圖8和圖9：

表3　五家ELD app其他特色學習服務功能分布

圖9　《朗文》5的社交化

查詞歷史、離線使用以及書簽三種已成為ELD app的標配功能。“查詞歷史”服務一般只保留一定量的查詢數，例如《牛津》8稱只保留100個，而其他詞典未予以說明，其實都有數量限制。“離線使用”服務主要考慮到用戶能在無網絡或網絡質量不佳時使用，但隨著現在app中內容增多，離線文件也越來越大，如《朗文》5的離線例句聲音包居然達到19G！“書簽”的使用比較廣泛，并易于與其他功能結合，如《牛津》8提供了個人書簽管理功能，可編輯主題文件夾，按主題場景自建個人小型類義庫等；而《朗文》5、《柯林斯》5則將書簽與學習功能應用結合，用戶可以將書簽制作成卡片安排復習和背誦，并做標記。此外，視圖選擇是項貼心的功能，用戶可以根據自己的喜好定制自己想要看到的標簽內容，以及字體、顏色等。書簽能與社交化工具結合，《朗文》5和《牛津》8都支持書簽的iCloud云備份，《朗文》5甚至還支持書簽分享。(具體分別見圖8和圖9)

最后，關于ELD app的社會化功能，僅《朗文》5關注得較多，提供微博分享等。目前ELD詞典的內容社會化較難，因為絕大多數內容強調權威性和正確性，而不像眾籌型的網絡詞典，例如UrbanDictionary，可讓大眾參與。反而像《韋氏高階》內置的Vocab Quiz Game，因為每個詞匯測試都有成績，可能更讓人樂于分享。ELD app使用者眾多，如何通過擴展功能，激發他們的群體學習興趣，并與社交工具結合，從而提高詞典的影響和收益率，是值得詞典app供應商研究的問題。

4. ELD app功能特點總結

總體而言，一方面，ELD app在查詢檢索便利性和多樣化上，遠超傳統紙質詞典，全面繼承CD-ROM電子版的檢索技術，還增添了自己的特色： 如語音及攝像頭檢索(本人認為《新牛津英漢雙解大詞典》也可歸類為學習型詞典)。另一方面，在學習服務功能上，這些詞典都提供了包括書簽、查詞歷史、離線使用等基本的學習輔助功能。同時，ELD app如此多的功能，集中在方寸大小的手機上，也凝聚了設計的智慧，做到了以簡馭繁，深思巧構。而且這些功能并非簡單地堆砌，而是有機聯系著的。如攝像頭查詞，得到結果后，即會記錄在查詞歷史中，同時出現“書簽”鍵，允許一鍵收藏或添加至自己的“生詞學習計劃”中。因此，ELD app正名副其實地成為英語學習以及翻譯的智能化工具： 有眼睛(攝像頭)，有嘴巴(話筒)，有耳朵(聽筒)。

四、 對ELD app的建議及對未來的展望

1. 內容及功能擴展的建議

ELD app在針對學習內容的整合和擴展上還有非常大的空間，可以提供更豐富、更廣泛的語用知識，可以引入語料庫資源，融入百科知識查詢。《柯林斯》5外接了谷歌搜索，但筆者認為更應當整合入《維基百科》《大不列顛百科全書》等百科內容。在多媒體內容方面應更加豐富，如發音方面，可對英語提供更多國家或區域的讀音，如澳大利亞音等；另一方面可按性別、年齡層次提供發音。視頻內容也可以更為豐富，可將大量切合英語詞匯教學的視頻融入進來。學習游戲一方面要能寓教于樂，緊扣詞匯測試等主旨，另一方面難度設計也要有等級，應充分考慮學習型詞典用戶的水平和習慣。

而在功能方面，ELD app應當及時吸取當下科技的最新成果，實現高效的智能化檢索，給用戶提供更多便利。如目前語音查詢對用戶語音要求較高，攝像頭取詞操作仍略顯麻煩；學習服務功能方面，一可結合書簽、查詞歷史開發單詞背誦工具，提供并完善app的單詞背誦功能，二可開發和完善單詞及例句的錄音跟讀和評測功能，使app具備語音學習功能。總之，內容和功能擴展與延伸上的互相支持，完美結合，才是ELD app成功的保證。

2. 發展趨勢的展望

在全球化和移動互聯網浪潮下，利用app學習英語將成為一種潮流。而學習型英語詞典在傳統紙質版中，已經獲得成功，這些詞典的出版商已敏銳注意到移動互聯網巨大的潛力，并已經將一系列經典學習型詞典制作成app，并且在內容、功能方面做出整合及創新。

首先，未來ELD app將更加綜合化。許多學習者更希望能得到一部綜合性的學習詞典，而非多個單項功能的詞典app，這從一個實例就可看出： 《朗文》5在2009年轉型，將其下的搭配詞典和類義詞典融入其中，同時大幅提高了app單價，立刻取得較好效果。綜合了英語學習所需的各項權威內容，甚至綜合多語種學習功能的ELD app可能將成為未來主流占據移動互聯網。

在功能和設計上，技術的發展將為app帶來更多驚喜和可能。數字化技術的進步，如語音識別、圖像識別、三維成像、手勢操作等將能不斷增強ELD app的功能，檢索進一步智能化、立體化，而其界面設計也將更加人性化。這些先進技術的多層次使用，都是app綜合化中的內在因素。除了促進ELD app本身的綜合化之外，還要促進不同語種之間的關聯轉換，將外部的綜合化考慮進來，真正把ELD app的綜合化融合進日常生活當中。

其次，ELD app在內容中將更加廣泛而深入地融入英語學習元素。英語學習型app詞典將在英語教學方面做更多的突破。詞典以單詞為核心，融入越來越多的英語教學內容： 包括電子教學材料、視頻、英語閱讀、寫作、口語交流等技能的練習和測試，都可能通過一個app成功實現。而詞典出版公司往往也出版教材，甚至涉足英語教育與培訓領域，如出版《朗文》5的培生公司(Pearson),同時也是個國際教育培訓集團。這樣更有利于資源的整合利用。

在保持傳統內容的基礎上，針對社會日新月異的變化，ELD app具備的靈活性，使其能及時汲取新的詞匯和信息，不斷完善更多的英語學習元素，滿足不同人群的需求。因為在現實社會中，英語學習已經成為社會發展中個人的一項必備技能，從學生階段到成為社會人之后，每個人的目標是不同的，ELD app可便利地使用大數據統計等手段在調查之后有針對性地做出進一步的改良，從而使其滿足時代的個性化學習需求。

再次，ELD app在英語教學內容上的擴展，必將帶來社交化的突破。在社交化方面，盡管互聯網給許多app提供了社交化的便利手段，但ELD app目前在社交功能上還相對較弱，原因在于目前ELD app較多關注詞典的查詢功能，未在更廣泛意義的英語教學擴展上得到突破，同時由于ELD app具備實時跟蹤用戶使用記錄的功能，未來其社交功能將大為完善。學習者不僅能分享書簽、查詞歷史、單詞測試游戲評分以及評論，還能建立學習社區，組織學習競賽等，分享自己的學習成果，將英語學習融入生活，使ELD app真正成為一個英語學習的平臺。同時，通過與不同人群的交流，發掘出學習者自己的優點，改正在學習中存在的問題，把這些問題化為推動自身前進的有益動因。

正如Verlinde & Binon J.(2009)指出的：“More and more electronic pedagogical dictionaries have the potential of being turned into powerful language teaching or learning tools.”(電子教育詞典正越來越有變成強大的語言教學或語言學習工具的潛力。)ELD app詞典的內容與功能，正隨著英語語言學習和教育的發展，不斷強化與擴展，這對其他詞典，如對外漢語教學詞典也起著借鑒作用。人們在外語學習中，將不僅把這類詞典當成單純的查詢工具，還將之視為真正的會說話、會思考的良師益友。

參考文獻

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12.Unbandictionarywebsite：www.urbandictionary.com.

(復旦大學中文系上海200433)

(責任編輯李瀟瀟)

An Exploration into the Learning Functions of Five Major ELD Apps

Lin Hao

Abstract:This article analyzes and compares the apps of five typical English learner’s dictionaries by looking into how the features of these apps in content and function can help English learning and teaching. Meanwhile, it offers some suggestions to improve these apps in design and application and discusses the trend of pedagogical dictionary development.

Key words:app, learner’s dictionary, ELD, foreign language teaching and learning