關(guān)于職業(yè)技能大賽對(duì)教學(xué)改革推動(dòng)作用的研究

聶章龍 張 靜

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 常州 213164）

關(guān)于職業(yè)技能大賽對(duì)教學(xué)改革推動(dòng)作用的研究

聶章龍 張 靜

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 常州 213164）

職業(yè)技能大賽是我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育中的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，也是職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)改革的推進(jìn)器。高職院校應(yīng)以技能大賽為平臺(tái)，建立技能創(chuàng)新體系的保障機(jī)制和教學(xué)體系，形成技能大賽與教學(xué)改革的良性互動(dòng)關(guān)系，從而提升教師的教學(xué)能力和技能水平，推進(jìn)高職院校教學(xué)改革。

職業(yè)技能大賽；教學(xué)改革；以賽促教；激勵(lì)機(jī)制

近年來，隨著各高職院校教學(xué)改革的深入，對(duì)職業(yè)技能的培養(yǎng)越來越重視，各高職院校積極尋求適應(yīng)這種改革的平臺(tái)，其中職業(yè)技能大賽是職業(yè)技能訓(xùn)練的一個(gè)很好的載體，也是技能創(chuàng)新的有效途徑。技能大賽對(duì)職業(yè)院校的指導(dǎo)教師提出了一系列亟待解決和研究的問題，例如，如何以大賽為契機(jī)促進(jìn)高職院校教學(xué)改革？如何以技能大賽為契機(jī)提高高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平？如何以技能大賽為平臺(tái)創(chuàng)建一個(gè)穩(wěn)定可行的職業(yè)技能創(chuàng)新體系。

建立技能大賽保障機(jī)制

對(duì)于許多高職院校來說，參加省級(jí)以上的職業(yè)技能大賽經(jīng)驗(yàn)欠缺，比賽過程沒有一個(gè)穩(wěn)定的機(jī)制作為保障，只是臨陣磨槍，為了比賽而比賽，結(jié)束后也沒有將比賽過程中的資源進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)化，沒有服務(wù)于教學(xué)。所以，一定要建立以技能大賽為平臺(tái)的保障機(jī)制，促進(jìn)技能大賽和正常教學(xué)的良性持續(xù)發(fā)展，使技能大賽真正為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。

（一）成立技能管理機(jī)構(gòu)，理順技能管理體系

要使職業(yè)技能大賽在教學(xué)改革中真正發(fā)揮積極的推動(dòng)作用，就必須設(shè)立主管職業(yè)技能大賽的職能部門，有分管校領(lǐng)導(dǎo)參與，安排專職教師負(fù)責(zé)大賽的所有日常工作，組織相關(guān)指導(dǎo)教師有序地開展技能競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)基地和競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)，課余時(shí)間有計(jì)劃、有目的地開展相關(guān)技能大賽的訓(xùn)練工作，使技能大賽工作常態(tài)化、制度化。形成由職能部門牽頭，相關(guān)宣傳、后勤、設(shè)備等部門緊密配合的技能大賽全程跟蹤機(jī)制，確保大賽各組織環(huán)節(jié)有序開展。

（二）建立技能大賽激勵(lì)機(jī)制

實(shí)現(xiàn)高職院校技能創(chuàng)新的一個(gè)重要途徑就是職業(yè)技能大賽，職業(yè)技能大賽舉辦得成功與否，比賽水平如何，受三個(gè)主要因素影響：一是學(xué)生平時(shí)的職業(yè)技能水平；二是教師指導(dǎo)質(zhì)量；三是參賽的硬件條件。教師的指導(dǎo)質(zhì)量主要與教師指導(dǎo)的積極性和自身業(yè)務(wù)素質(zhì)有關(guān)。要提高教師的指導(dǎo)熱情，只有建立相應(yīng)的職業(yè)技能大賽激勵(lì)機(jī)制，制定明確的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)指導(dǎo)過程和獲獎(jiǎng)以后的各項(xiàng)待遇有明確的標(biāo)定，才能激發(fā)廣大師生的積極性，使他們能全身心地投入到技能大賽中，從而促進(jìn)技能大賽水平不斷提高。同時(shí)，也要提高參賽學(xué)生的積極性，如對(duì)比賽成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，在各種先進(jìn)評(píng)選、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面給予優(yōu)先考慮，也可以采用直接設(shè)立技能大賽單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)辦法；由于獲獎(jiǎng)的教師和學(xué)生畢竟是少數(shù)，對(duì)于大多數(shù)的參賽師生來說，都是拿不到獎(jiǎng)項(xiàng)的。所以，學(xué)校對(duì)教師賽前的指導(dǎo)工作一定要給予肯定和認(rèn)可相應(yīng)的工作量；對(duì)于成績(jī)突出的指導(dǎo)教師，除獎(jiǎng)金鼓勵(lì)外，還要在評(píng)優(yōu)評(píng)模、職稱評(píng)定、培訓(xùn)進(jìn)修等方面給予優(yōu)先考慮。參賽的硬件方面也是很重要的一環(huán)，現(xiàn)在的職業(yè)技能大賽所使用的硬件平臺(tái)基本上都與工廠的實(shí)際設(shè)備相接軌，賽前的訓(xùn)練需要購(gòu)買相配套的硬件平臺(tái)，可能需要一定的資金投入。學(xué)校的設(shè)備部門一定要拿出方案，確保參賽所需的硬件條件到位。建議各個(gè)專業(yè)建立一個(gè)專門的技能創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，主要是參加技能大賽的學(xué)生訓(xùn)練所用。這樣，通過不斷的積累，必將形成一套完備的大賽訓(xùn)練所需的軟硬件體系，也有利于后來參賽學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

技能大賽對(duì)教學(xué)改革的推動(dòng)作用

（一）技能大賽可以提高教師的工程實(shí)踐能力

只有具備生產(chǎn)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力和技能資格的教師，在一個(gè)充滿活力的工業(yè)環(huán)境中才能培養(yǎng)出真正的高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才。所以，教師業(yè)務(wù)水平和工程實(shí)踐能力的高低就成了提高高職教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。各高職院校為了提升師資素質(zhì)想盡了一切辦法，如出國(guó)培訓(xùn)、下企業(yè)鍛煉、聘用企業(yè)工程師等，但總體來說效果甚微。國(guó)外的教學(xué)理念和方法固然有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒之處，但我們不能照搬，需要結(jié)合國(guó)情和校情去融合和改造，這樣就要有很長(zhǎng)的一段路要走，不可能短期顯成效。教師下企業(yè)鍛煉只是一種形式，因?yàn)橐恍┢髽I(yè)只是考慮利益關(guān)系才接受少數(shù)教師進(jìn)入企業(yè)，由于技術(shù)機(jī)密或商業(yè)機(jī)密等原因，在項(xiàng)目開發(fā)過程中很少會(huì)讓教師真正參與進(jìn)去。兼職工程師雖然有一定的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，但他們的主要精力也不會(huì)放在學(xué)校教學(xué)上，更不可能花時(shí)間將企業(yè)項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)化處理。因此，“工學(xué)結(jié)合，教師下企業(yè)”制度并不能使教師在實(shí)際崗位上得到鍛煉，職業(yè)技能大賽為高職院校培養(yǎng)教師的工程實(shí)踐能力提供了很好的契機(jī)。作為指導(dǎo)教師，在激勵(lì)機(jī)制保障下，也愿意花更多的時(shí)間和精力提升技能素質(zhì)。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽每年舉辦一次，大賽的項(xiàng)目、內(nèi)容、操作規(guī)范和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都能緊跟企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展前沿。因此，技能大賽也必將推動(dòng)高職院校建立教師工程能力不斷提高的創(chuàng)新體系。

（二）技能大賽可以促進(jìn)項(xiàng)目化教改

我國(guó)的高職教育不能照搬原有的本科教育模式，不能重理論知識(shí)傳授、輕實(shí)踐技能訓(xùn)練，要以“理論夠用、技能實(shí)用、重在運(yùn)用”為指導(dǎo)原則，要以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為目標(biāo)。職業(yè)技能大賽可以促進(jìn)我們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革。以“機(jī)器人”項(xiàng)目為例，該項(xiàng)目的考核項(xiàng)目包括小車模型的設(shè)計(jì)和組裝、開發(fā)工具的使用、開發(fā)環(huán)境的搭建及調(diào)試、比賽環(huán)境的模擬、小車模塊測(cè)試程序的編寫和調(diào)試、小車信號(hào)采集和運(yùn)行控制程序的編寫和調(diào)試、現(xiàn)場(chǎng)故障排除、系統(tǒng)參數(shù)校正、團(tuán)隊(duì)合作、安全文明操作等。每個(gè)考核項(xiàng)目都有詳細(xì)而具體的考核內(nèi)容及要求，針對(duì)每項(xiàng)考核內(nèi)容及要求又有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。大賽的項(xiàng)目考核內(nèi)容符合崗位職業(yè)活動(dòng)流程，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)符合職業(yè)活動(dòng)規(guī)范。技能大賽為我們找到了項(xiàng)目化教學(xué)改革的切入點(diǎn)，我們可以技能大賽為載體，以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，采用“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，把每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都當(dāng)作崗位工作任務(wù)來要求和訓(xùn)練，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)在項(xiàng)目訓(xùn)練中得到鞏固和升華，技能得到提高，職業(yè)素養(yǎng)得到鍛煉。

（三）技能大賽可以推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，是提高高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本條件。高職院校可以技能大賽為契機(jī)，融合各方面的資源來加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，夯實(shí)教學(xué)改革的硬件基礎(chǔ)。以下是我院2010年參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽之前所建的一個(gè)嵌入式產(chǎn)品開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)室：通過學(xué)生動(dòng)手制作與開發(fā)智能導(dǎo)引物流小車，學(xué)習(xí)人工智能、數(shù)據(jù)采集、多機(jī)通信、傳感信息系統(tǒng)、自動(dòng)控制等多種學(xué)科的綜合知識(shí)，可以感受到真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)的意境和成就感，如圖1所示。

圖1 物流小車的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)圖

項(xiàng)目的主要功能 自動(dòng)化物流系統(tǒng)是當(dāng)今物流發(fā)展的主流，本系統(tǒng)是應(yīng)用當(dāng)今先進(jìn)的室內(nèi)無線電定位、導(dǎo)航系統(tǒng)為主，以地磁傳感器為輔的多種應(yīng)用系統(tǒng)。智能物流導(dǎo)引小車的主要功能是沿著預(yù)定的軌跡快速運(yùn)行，可以緊急停車和啟動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用場(chǎng)合為工礦企業(yè)等單位用于自動(dòng)貨物搬運(yùn)的小車。

項(xiàng)目的預(yù)期效果 機(jī)體平臺(tái)選用負(fù)載50KG以上的運(yùn)輸平臺(tái)，用以模擬物流系統(tǒng)中單體運(yùn)輸小車，通過人工智能算法實(shí)現(xiàn)物流小車的沿軌道自動(dòng)行駛，實(shí)現(xiàn)物流系統(tǒng)現(xiàn)代化。自主構(gòu)思控制方案及系統(tǒng)設(shè)計(jì)，包括傳感器信號(hào)采集處理、控制算法及執(zhí)行、動(dòng)力電機(jī)驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)向舵機(jī)控制等，完成智能導(dǎo)引物流小車工程制作及調(diào)試。該項(xiàng)目主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力、計(jì)算機(jī)編程能力，運(yùn)用到數(shù)字量采集、模擬量采集、PID控制算法、單片機(jī)編程等綜合知識(shí)。一般可選10人為一組。

（四）技能大賽可以促進(jìn)校企合作

校企合作是高職院校建好實(shí)訓(xùn)基地、跟蹤行業(yè)技術(shù)發(fā)展和企業(yè)最新技術(shù)應(yīng)用、豐富應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、改革教學(xué)方法、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段，但不同的環(huán)境會(huì)影響校企合作的效果。我國(guó)目前缺乏發(fā)達(dá)國(guó)家成功實(shí)施校企合作所必需的機(jī)制、體制及政策環(huán)境，校企合作沒有真正實(shí)現(xiàn)“雙贏”。所以，學(xué)生技能大賽或許為校企合作找到了興奮點(diǎn)。

技能大賽需要企業(yè)參與 技能大賽需要邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家參與指導(dǎo)和裁判工作，比賽操作需要吸納行業(yè)和企業(yè)的最新工藝要求、操作規(guī)范、創(chuàng)新思維等，各行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)派出專家全程指導(dǎo)技能大賽工作。

技能大賽本身要走向企業(yè) 2010年，我校參加了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，在參加全國(guó)大賽集訓(xùn)過程中，我校多次組織選手到通信企業(yè)進(jìn)行職場(chǎng)體驗(yàn)，聆聽企業(yè)專家的技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)，還與行業(yè)企業(yè)專家座談，了解行業(yè)企業(yè)的崗位能力需求，為專業(yè)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)搜集了寶貴的資料，也為大賽取得佳績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

企業(yè)越來越關(guān)注技能大賽 一些知名企業(yè)紛紛主動(dòng)與舉辦院校聯(lián)系，參與技能大賽的舉辦。企業(yè)贊助學(xué)生技能大賽不僅能擴(kuò)大自己的影響、提高企業(yè)的知名度，而且也會(huì)有很大的收益。企業(yè)代表可以親臨比賽現(xiàn)場(chǎng)，選拔自己需要的最優(yōu)秀的技術(shù)能手。

通過舉辦職業(yè)技能大賽，高職院校可以有力推進(jìn)教學(xué)改革的步伐，大力提升教師的工程實(shí)踐能力和教學(xué)水平，夯實(shí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推進(jìn)校企深度融合，從而培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新能力，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需求。

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1672-5727（2012）08-0155-02

聶章龍（1974—），男，安徽霍邱人，碩士，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)榍度胧较到y(tǒng)、智能控制。

張靜（1978—），女，安徽宣城人，碩士，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)閯?dòng)態(tài)模糊與智能控制。