中職語(yǔ)文微課程的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用研究

王鳳

【摘 要】

職業(yè)教育是我國(guó)四大教育平行板塊之一，順應(yīng)新的時(shí)代潮流，中職教育越來(lái)越趨向于學(xué)生各方面綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。根據(jù)最新《中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，中職語(yǔ)文課程的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)綜合能力的形成，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。因此，中職語(yǔ)文的教學(xué)改革應(yīng)該是朝著構(gòu)建具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的語(yǔ)文教學(xué)體系，微課程的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用為中職語(yǔ)文的教學(xué)注入了全新的元素，極大的提高了語(yǔ)文教學(xué)的效率和效果。

【關(guān)鍵詞】

中職語(yǔ)文 微課程 開(kāi)發(fā)和運(yùn)用

根據(jù)百度百科給出微課程的定義：“微課程是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。”微課堂從提出到運(yùn)用于實(shí)際一直秉持著“重視引導(dǎo)，微處入手，快樂(lè)學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，并且由于其針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容短小精悍、自由度高等特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，目前微課程的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用是教育專家和相關(guān)人士炙手可熱的研究方向。按照其功能可分為PPT式微課程、講課式微課程以及情景劇式微課程，它們都是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)高度濃縮，并且有效的針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，微課程對(duì)于學(xué)生閱讀鑒賞、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作運(yùn)用、職業(yè)實(shí)訓(xùn)等多個(gè)方面的教學(xué)起著非常積極的作用，有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和職業(yè)能力習(xí)慣。此外，微課程的時(shí)間長(zhǎng)度一般是10分鐘左右而且是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)的整合，這恰恰和中職語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)不謀而合，而且有效針對(duì)了中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)集中力不足的情況，10分鐘的微課言簡(jiǎn)意賅并讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中建立對(duì)知識(shí)初步的掌握和整個(gè)知識(shí)構(gòu)架的認(rèn)知，可謂是為課前預(yù)習(xí)和課后鞏固量身定做的教學(xué)手段，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化。本文就筆者多年從事中職語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)微課程的有關(guān)認(rèn)知對(duì)微課程在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用的開(kāi)發(fā)做簡(jiǎn)要探析。

一、微課程在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

微課程是一類具有內(nèi)容凝練、針對(duì)性強(qiáng)、高移動(dòng)性教學(xué)課程的總稱，形式靈活多樣，按照課程性質(zhì)可分為PPT式、授課式、情境演示式三類，在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用可按照實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣愛(ài)好等方面綜合考慮之后靈活運(yùn)用。

在中職語(yǔ)文教學(xué)中常用的有課前預(yù)習(xí)法、講授法、啟發(fā)法、情境演示法、定點(diǎn)問(wèn)答法等多種教學(xué)形式。

（一）巧用微課視頻生動(dòng)演繹教學(xué)內(nèi)容

中職語(yǔ)文教學(xué)群體是中職學(xué)生，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)相比于高等學(xué)校有所差距，尤其表現(xiàn)在文言文知識(shí)儲(chǔ)備方面，因此中職語(yǔ)文文言文方面的教學(xué)一直是難點(diǎn)和重點(diǎn)。利用微課程巧用微課視頻往往能生動(dòng)的演繹出晦澀難懂的文言文所表達(dá)的內(nèi)容和觀點(diǎn)，對(duì)于活躍課堂氣氛、提高學(xué)生興趣、加強(qiáng)他們對(duì)文言文的理解水平有非常顯著的效果。例如，我在執(zhí)教人教版中職語(yǔ)文的文言文環(huán)節(jié)時(shí)就經(jīng)常用微課去演示文言文中的故事情節(jié)，在講解《鴻門宴》的過(guò)程中，我就采用微課的形式，在課堂上播放了相關(guān)的視頻，這樣給晦澀枯燥的文言文課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)了樂(lè)趣和生機(jī)，學(xué)生對(duì)于文中沛公在鴻門宴中的心理狀態(tài)變化過(guò)程有了很直觀的認(rèn)知，剛愎自用的項(xiàng)羽形象也深入人心。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于整個(gè)《鴻門宴》的構(gòu)架和內(nèi)容就有了深入的了解和掌握，而且充分體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

（二）利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

語(yǔ)文是一門知識(shí)長(zhǎng)期積累和沉淀的文化課，中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱而且存在抵觸文化課的情緒，一門心思的想著學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，盡快的完成社會(huì)化。這樣一來(lái)，在教學(xué)開(kāi)始之前就表現(xiàn)出興致不高的狀態(tài)。而微課短小精悍、概括性強(qiáng)且不失趣味性的特點(diǎn)正好適用于中職語(yǔ)文教學(xué)的課程導(dǎo)學(xué)部分，能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生建立起課堂學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和構(gòu)架并提高學(xué)習(xí)興趣，有了興趣為前提，學(xué)生們才愿意在接下來(lái)的課堂中深入學(xué)習(xí)知識(shí)和老師同學(xué)互動(dòng)交流和學(xué)習(xí)，否則不管老師在講臺(tái)上如何激情澎湃，揮淚灑汗，學(xué)生只會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，課堂氣氛因此也會(huì)陷入沉悶，教學(xué)效率自然不高。利用微課進(jìn)行的導(dǎo)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，新的教學(xué)手段和數(shù)字媒體技術(shù)成為了中職語(yǔ)文教學(xué)的有效助手。

二、微課程在中職語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)述

微課程是互聯(lián)網(wǎng)和信息時(shí)代的產(chǎn)物，高移動(dòng)性和便捷性使得微課程的廣泛應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí)。在中職語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用和開(kāi)發(fā)有待深入研究，除了利用微課程對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生興趣和課前預(yù)習(xí)等方面之外，它的便捷性和高自由度對(duì)它在其他方面的教學(xué)應(yīng)用提供了可能性。互聯(lián)網(wǎng)的普及使得計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，智能手機(jī)和移動(dòng)通訊技術(shù)的成熟讓每個(gè)人進(jìn)入信息共享和多媒體時(shí)代，這樣一來(lái)，通過(guò)對(duì)微課程的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，不僅可以作為學(xué)生鞏固知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化的手段，而且還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展。

三、微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用要求

微課程的主要載體是多媒體，運(yùn)用于中職語(yǔ)文教學(xué)上就要求學(xué)校加大在多媒體上的建設(shè)和投資，沒(méi)有完整的教學(xué)設(shè)施，就不能充分體現(xiàn)微課程的教學(xué)價(jià)值以及充分發(fā)揮微課程的教學(xué)效果，而且還可能產(chǎn)生不可預(yù)知的負(fù)面效應(yīng)。此外，微課程在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用進(jìn)行科學(xué)合理的策劃，切不可盲目進(jìn)行，否則微課程的教學(xué)性完全淪為娛樂(lè)性，課堂只有娛樂(lè)而脫離教學(xué)實(shí)踐，根本談不上寓教于樂(lè)，這樣一來(lái)，不僅是浪費(fèi)教學(xué)資源，更給我中職語(yǔ)文課堂教學(xué)課堂秩序的管理失控，造成課堂效率低下，教學(xué)質(zhì)量不高的狀況。因此，在運(yùn)用微課程之前，學(xué)校不僅僅要完善課程設(shè)施，更要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，好的工具只有會(huì)用的人才會(huì)發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。

【結(jié) 語(yǔ)】

微課程在中職語(yǔ)文教學(xué)上的引入和運(yùn)用，無(wú)疑給中職語(yǔ)文教學(xué)注入了鮮活的生命力，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且貫穿于課程導(dǎo)學(xué)、課堂演示、課后鞏固的各個(gè)環(huán)節(jié)，內(nèi)容高度凝練，教學(xué)不失樂(lè)趣。這無(wú)疑是一個(gè)高效率高質(zhì)量教學(xué)手段，然而目前在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用和開(kāi)發(fā)不算成熟，還存在一定的問(wèn)題，因此微課程在中職教學(xué)方面的運(yùn)用和開(kāi)發(fā)研究任重而道遠(yuǎn)，前景值得期待。

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