小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的熱鬧與樸素

蘇明陽(yáng)

伴隨著新課程理念的普及、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程實(shí)施的變革、課程評(píng)價(jià)的改進(jìn)，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。語(yǔ)文課堂變得熱熱鬧鬧，講臺(tái)似乎成了教師的秀場(chǎng)。新奇的教學(xué)形式層出不窮，大有不怕你做不到只怕你想不到的勢(shì)頭，所以每次聽(tīng)完課，讓人不禁想問(wèn)一句：這是語(yǔ)文課嗎？學(xué)生真正學(xué)到了什么？顯然，語(yǔ)文教學(xué)的高耗低效的弊端仍然存在。

“樸樸實(shí)實(shí)教語(yǔ)文”“靜心學(xué)語(yǔ)文”成了老師們共同的期待！那么提倡樸實(shí)是否就一定要與多媒體、多元評(píng)價(jià)、小組合作、趣味朗讀等說(shuō)再見(jiàn)了呢；是否就只能是一支粉筆、一塊黑板貫串始終了呢。樸實(shí)和多媒體、多元評(píng)價(jià)、小組合作等并不抵觸，只要用得合理，用得適度，不但不會(huì)使課堂失色，反而會(huì)有畫龍點(diǎn)睛的功效。我覺(jué)得真正的樸實(shí)應(yīng)該是這樣的：

一、樸素而有味

課改初期的語(yǔ)文課堂轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，但并非是一無(wú)是處，毫無(wú)可取之處。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)需要情境，而情境的創(chuàng)設(shè)，僅靠講解、分析、討論，是很難奏效的，需要多種手段來(lái)營(yíng)造、來(lái)激發(fā)。再者，小學(xué)生的思維方式也不適應(yīng)完完全全的樸實(shí)。小學(xué)生的思維方式以形象思維為主，喜歡有趣的游戲活動(dòng)，喜歡圖像畫面，把這些元素引入課堂，可以讓課堂更富有魅力。

例如，學(xué)習(xí)爺爺這個(gè)詞語(yǔ)，不僅要讓孩子知道詞義。更應(yīng)該讓孩子知道爺爺是有形象的，讓孩子說(shuō)說(shuō)或?qū)憣懹嘘P(guān)爺爺?shù)墓适拢⒆尯⒆踊丶液蠼o爺爺捶捶背或聽(tīng)爺爺講講故事。這些看似華而不實(shí)的，與文本毫無(wú)關(guān)系的活動(dòng)，卻能讓孩子深刻地認(rèn)識(shí)爺爺，走進(jìn)爺爺，同時(shí)也會(huì)不由自主的愛(ài)上我們的語(yǔ)文課堂，也只有在這樣讓孩子感興趣的語(yǔ)文課堂上，才能讓孩子有更多的收獲。

但我們一定要注意不能只取其形而舍其神，為了把課上得熱鬧非凡，謀劃一些靚點(diǎn)來(lái)裝扮課堂，為了生成而作秀，而缺少了求真務(wù)實(shí)的過(guò)程，只是為了表演而表演，為了活動(dòng)而活動(dòng)，要讓活動(dòng)有效的為課堂教學(xué)服務(wù)。

二、樸實(shí)而厚重

一提到“樸實(shí)”，很多老師的腦子里的第一反應(yīng)就是抵制多媒體。因?yàn)椴捎昧硕嗝襟w，引進(jìn)了大量的圖片、視屏，大大的提高了課堂的容量，讓課堂變的直觀而厚重，所以在很多課堂上，多媒體開(kāi)始泛濫了。一節(jié)課課始欣賞圖片，課中欣賞圖片，課末再欣賞圖片，40分鐘的課堂時(shí)間，真正靜心學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少。除此之外，對(duì)多媒體的反思，也是因?yàn)楹芏鄷r(shí)候多媒體的運(yùn)用起到了事倍功半的作用。

多媒體利用視、聽(tīng)、說(shuō)向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，通過(guò)有聲的畫面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，在一定程度上突破了時(shí)間和空間的限制，擴(kuò)大直觀視野，充實(shí)直觀內(nèi)容，強(qiáng)化直觀效果，豐富感知材料，很容易把學(xué)生引入詩(shī)文所描繪的意境，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提供了一個(gè)理想環(huán)境。

在教《望廬山瀑布》一詩(shī)時(shí)，為了使學(xué)生能夠更直觀、更深刻地感受到廬山的美、瀑布的美，可運(yùn)用色彩鮮艷的簡(jiǎn)筆畫配詩(shī)，讓學(xué)生感受詩(shī)中的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生“緊扣字詞賞意境”，從而進(jìn)入這首詩(shī)所表現(xiàn)的青山陡峭、煙霧繚繞、急流飛瀉、氣勢(shì)磅礴的情境。

之后播放錄像：瀑布從陡峭的峰頂噴瀉而下，水流湍急，如滾滾長(zhǎng)河般奔騰不息，猶如一條巨大、耀眼的白練懸掛于蒼翠青山之間，它以千軍萬(wàn)馬之勢(shì)飛瀉而下，咆哮著，怒吼著，發(fā)出震耳欲聾的轟然巨響。這樣，美的配樂(lè)，美的解說(shuō)，美的畫面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生用多種感官去進(jìn)行體驗(yàn)，使學(xué)生入情入境，一種愛(ài)美、贊美的情感油然而生，進(jìn)而讓學(xué)生暢談此時(shí)此刻的感受，領(lǐng)悟詩(shī)人那強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。

其實(shí)，濃妝艷抹不一定就是俗氣，素面朝天也未必就是清秀，花哨不等同于浮躁，素色不盡然就是枯燥，簡(jiǎn)約也絕非就是簡(jiǎn)單。讓“樸素”素這道營(yíng)養(yǎng)豐富的家常菜，增添些美味，讓每個(gè)孩子都愛(ài)吃，豈不更好？