關于小學語文作文教學的一些思考

沈金霞

【摘 要】

小學階段對于學生寫作能力的培養中教師要注重教學引導方法的合理選用。本文主要研究了以下幾個方面：引導學生找準寫作的切入點；給學生營造自由表達的環境與氛圍；鼓勵學生寫作上的合理創新。

【關鍵詞】

小學 語文 作文教學 思考

提升小學語文作文教學的整體成效非常重要，這會讓學生的語言應用能力有長足的進步，這才能夠充分發揮作文教學的積極功效。小學階段對于學生寫作能力的培養中教師要注重教學引導方法的合理選用。教師首先要讓學生對于寫作過程形成正確認識，注重對于學生寫作興趣的培養，這樣才會讓學生在寫作中表現的更加積極。同時，在指導學生有效寫作的過程中，對于學生語言能力的提升要循序漸進的展開，這樣能夠收獲的教學實效性才會更顯著。

一、引導學生找準寫作的切入點

不少小學生在寫作時都表現的比較盲目，即使是有十分明確的寫作主體，學生還是找不到寫作的切入點。在這樣的狀況下，引導學生結合相應的寫作主題找準文本寫作的切入點就非常重要。教師要注重對于學生思維能力以及文本組織能力的培養，這是讓學生在寫作時保持思維清晰、語言流暢的一個根基。這些能力的養成通常需要較長的積累過程，教師可以在平時的課堂教學的點滴中都充分滲透對于學生這方面能力的培養。教師可以在作文教學中結合具體的寫作主題來給予學生引導，可以同學生一同探討，面對具體且明確的寫作主題后可以如何切入。多經歷這樣的教學引導過程后，學生在寫作中慢慢會形成自己的邏輯思維方式，在構建文本的框架，找準寫作切入點時也會表現的更好，這才是有效的教學過程。

如在進行完激烈的拔河比賽后，教師可以組織學生以“拔河比賽”為主題進行文本寫作。學生雖說剛剛經歷完比賽，但是落實到具體的寫作過程后，學生還是會覺得找不到合適的寫作切入點。教師可以先不忙著讓學生寫作，可以先組織學生聊天，只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們找到自己喜愛的寫作切入點，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準備工作。寫作過程本來就是對于學生語言能力的一種較高要求，尤其是對于小學生而言，他們的語言積累以及邏輯思維能力本來就十分有限。在這樣的基礎上，寫作教學中教師便要有充分的耐心，要給予學生更多他們需要的指導，這樣才能夠幫助學生逐漸摸索出一些寫作技巧，促進學生寫作能力的一點點提升。

二、給學生營造自由表達的環境與氛圍

在寫作教學中，教師要善于展開教學環境與氛圍的營造，尤其是涉及到那些表達學生內心真情實感的寫作內容時，教學環境的營造非常重要。教師可以以各種合適的方式來實現這一教學目的，可以在課堂上給學生播放輕柔舒緩的音樂、也可以結合寫作主題讓學生觀看一些輔助資料。無論是哪種形式，能夠讓學生的思維活躍起來，并且能夠充分激發學生表達欲望的過程，就是值得倡導的教學過程。教師要為學生的真摯表達提供良好的外部環境，讓學生對于寫作教學更加投入，這樣才能夠促進作文教學實效性的不斷提升。

例如，一次作文課堂上我組織學生以“親情”為主題進行文本寫作。學生想要寫出更多富有感染力的文章，必然需要在文本中有一些真情實感的表達，而這又需要教師充分激發學生內心的情感。為了達到這種目的，課堂上我有意識的給學生進行了寫作環境與氛圍的營造。課上，我首先采用的是圖片激情——鳥媽媽哺育幼鳥；寒冬里的一對父子；一對母女的笑顏；大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開啟學生素材積累之門的鑰匙，教師導語中滲透了觀看圖的方法，看圖與看書一樣要學會讀懂圖片的意思，感受到身邊親人的愛。然后針對不同的圖片讓學生觀之圖片中的細節，包括當時圖中的動作，結合想象來表達自己內心的感受。在這種層層深入的情感激發下，不少學生都寫出了較為觸動人的文章，可見，這種教學方法能夠收獲的效果還是十分理想的。

三、鼓勵學生寫作上的合理創新

當學生的語言積累一點點豐富，學生對于寫作過程也越來越熟悉后，教師可以鼓勵學生在寫作中有一些合理的創新。寫作上的創新有很多體現，無論是題目設定上的創新、寫作主題的新穎獨特，還是文本素材選取的不同視角，這些都可以成為寫作創新的組成。教師要給學生的自由表達提供更為充裕的環境與氛圍，讓學生真實的表達自己內心的想法與感受。這樣才能夠體現出寫作教學的寬容度，在這樣的基礎上往往會觸發學生寫出更多感染人且質量高的文章。

寫作創新首先可以體現在文章主題的確立上。文章的題目往往是首先映入眼簾的內容，這也是決定讀者會否對文章有閱讀欲望的一個關鍵點。教師可以鼓勵學生確立更多新穎的題目，這會讓讀者有眼前一亮的感覺。另一方面，立意是文章的重要環節，當面對同一題材時，教師要鼓勵學生從不同角度挖掘主題、探索內涵，確定新穎有意義的文章豐題，切忌人云亦云、步人后塵。這就需要學生開動腦筋、主動思考，發揮超前意識，從不同的角度來審視事物，從中提煉出富有創意的主題。此外，題材是作文的第一要素，當我們面對同一題目或主題時，要鼓勵學生從不同角度尋找素材，從中選擇出與眾不同的、富有時代氣息的題材，為寫出新穎的作文奠定基礎。讓學生多展開寫作上的創新，這既是學生寫作素養的一種體現，也會讓學生寫出的文章更具感染力、更有可讀性。

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