新課改背景下高中生物教學改革思路研究

郭曉峰　宛立

【摘 要】

隨著新課改的深入推行，不斷深化高中生物教學改革成為了教學中非常重要的內容。目前高中生物教學中，應試教育依然十分嚴重，以考試考核為教學最終目的的課堂不在少數。落后的教育理念和教學方式從根本上降低了教學的有效性，不利于生物課堂教學效果的實現，對于學生的學習和成長是極為不利的。只有從根本上對教學內容、教學方式、教學理念進行改革，才能夠不斷地提升學生的綜合素質，促進個人更好地成長和進步。

【關鍵詞】

高中生物 新課改 教學改革 層次化教學

生物學是研究生命現象和生物活動規律的科學，它具有很強的應用性，對于學生的實驗能力、分析能力、創新能力、推斷能力等多方面的能力有很高的要求。對于高中生物教學來說，不斷地對學生進行理性思維和理性精神的塑造，培養他們養成正確的思考習慣，對于高中生物教學有著極為重要的促進意義。隨著素質教育改革的逐漸推行，不斷對高中生物教學進行改革，對于提升教學效果有著無比重要的促進作用。

1.目前高中生物教學中存在的問題

1.1考試考核成為教學的最終目的

從目前高中生物教學來看，應試教育依然是主要的教學考核方式，考試成為高中生物教學的主要目的。首先，對于學生來說，分數是衡量其學習效果和生物水平的關鍵所在。在這種觀念的影響下，學生不得不努力地提升個人的考試分數，因此提升考試成績成為了學習的主要動力。其次，對于老師來說，要想有效地對其教學效果進行評估，也必須要通過分數來進行衡量和判斷。總之，在這種錯誤的觀念影響下，考試考核成為教學主要目的，對于學生長遠發展十分不利。

1.2 互動性較差，教學方法落后

目前高中生物教學中，師生互動性較差，教學方式較為落后，嚴重影響了教學效果的實現。首先，師生角色倒置。教師成為教學的核心，學生必須一味服從教師的教學計劃，卻無法對教學內容等進行干預，這在一定程度上導致師生交流的斷層，不利于教學效果的實現。其次，高中生物教學方式落后。盡管不少生物課堂采用多媒體教學的方式來進行教學，但是這僅僅是板書教學的另一種呈現形式，并沒有采用先進的教學方式來進行教學，不利于學生充分地領會教學內容。

2.新課改背景下高中生物教學改革思路

2.1創設情境，營造濃厚的教學氛圍

創設情境，營造濃厚的教學氛圍，推進高中生物教學改革。創設情境的方法有很多：第一，從生活現象進行入手，用學生所熟悉的生活常識來引出生物教學內容，從而提升他們的學習興趣度。第二，借助于多媒體教學來實現。比如通過模擬植物光合作用、呼吸作用的動態視頻，將學生帶入到具體的教學情境中去，從而來不斷地提升學生對于知識的了解和認識。第三，實現小組教學、合作教學等，在大家互相交流和討論中，加深對于知識的理解和認識，從而提升了生物學習能力。

2.2因材施教，實現層次化教學

因材施教，實現高中生物層次化教學。由于每一位學生的基本功和生物綜合能力都不盡相同，因此有必要通過層次化教學來對每一個層次的學生進行教育，能夠不斷提升教學效果。老師在充分了解每一位學生學習情況、基礎知識、接受能力、分析能力的基礎之上，將學生分成若干個小組。在布置教學任務和教學內容的時候，應該合理設置教學難度，并根據小組成員的水平來制定不同的教學目標。這樣，不僅僅能夠最大化地提升學生的生物水平，還能夠培養他們團隊意識。

2.3增強實驗教學，強化學生知識運用能力

增強實驗教學，強化學生對于理論知識的吸收。隨著素質教育改革的深入推進，增加探究教學的比重，對于學生分析能力、生物素質的提升有著無比重要的意義。首先，建立開放性的實驗室。根據課本教材的探究案例，給學生足夠的空間來進行實驗探究，不斷地培養他們的創新能力和思維能力。其次，應該增加生物課堂實踐教學比重，老師結合學生水平，設置出相關的實踐課題，運用所學知識進行深入分析和探究，提升教學效果。

2.4建立有效的生物課堂教學評價機制

建立有效的生物課堂教學評價機制十分重要，考試方式在一定程度上決定了學生的學習方式和學習觀念。因此，在對高中生物教學進行評價的時候，應該實現全面地評價，在題目設置中應該重視基礎知識，并加大探究精神、創新能力的考察，以此來督促學生提升自己的能力。不斷地更新高中生物教學理念，從根本上來打造高效生物教學課堂，為學生成長奠基。

【結 語】

高中生物是教學的重點內容，對于學生理性思維能力、創新能力、分析能力等多方面的能力有著無比重要的促進意義。在教學過程中，通過創設教學情境、實現層次化教學、增強實驗教學、建立有效的課堂教學評價機制等幾種方式來進行教學實踐，不斷地提升學生的參與熱情，從根本上來激發學生的創新精神，提升學生的生物學科素質，從而打造高效生物教學課堂，深化素質教學改革。

【參考文獻】

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【4】王洪芬.新課改下高中生物教學改革初探【J】.學周刊，2016（08）