淺談如何運用多媒體資源提高小學語文教學的效率

周慕燕

【摘 要】

多媒體技術的誕生給學校教育帶來了翻天覆地的改變，它讓教師教學的可能變得更多，提高了教師教學的效率，讓課程教學變得更加有趣。既然多媒體對教育有著獨特的影響，那么如何運用多媒體資源將是教師教學的重點，本文結合小學語文教學的現狀，對教師運用多媒體資源提高小學語文教學的效率進行簡要探究，并根據探究提出具體的解決方法。

【關鍵詞】

多媒體資源 小學語文 資源利用 方法策略

科學技術的發展推動了多媒體技術的發展，隨著人們生活水平的提高，多媒體設備已經進入人們的日常生活之中，憑借它獨有的聲、圖、動畫等優勢，多媒體設備的引入使教師教學發生了巨大的改變，教師的教學方式以及課堂上的教學情況都受到了巨大的影響，為了充分利用多媒體資源，筆者根據多年的教學經驗做出了以下總結，以此來幫助廣大教師提高多媒體資源的利用率，讓語文教學變得更加輕松。

一、多媒體資源有利于構建教學情境

教學情境一直是語文教師教學追求的，好的教學情境意味著良好的教學氛圍，良好的學習氛圍會使學生學習更加輕松，對于提高教師的教學效率有著重要作用。教師在課堂上構建教學情境是激發學生主觀探究欲望的最好方式，教師在課堂上通過多媒體設備構建教學情境，讓學生受到學習情境的渲染，從而感受到語文課堂的主觀積極，充分激發學生的主觀學習欲望，讓學生積極地參與語文課堂。

比如說在學習《草原》的時候，筆者就利用多媒體設備進行教學，通過多媒體設備播放含有大量草原美麗景色的圖片、內蒙古草原人民的日常生活照片、以及草原人們熱情好客的旅游照片，筆者將這些照片制成課件，然后讓學生觀看這些照片，用照片來激發學生學習的興趣，幫助他們直觀地了解大草原美麗的景色，認識大草原人民的生活水平。除此之外，筆者還將內蒙古人民生活的視頻播放給學生看，讓他們在音、視頻雙重節奏下進行學習，實踐證明，視頻以及音樂的共同作用使學生很好地感受了大草原的美好生活，學生的學習興趣得到了充分的激發，整個課堂的學習氣氛非常濃厚。多媒體設備的引入幫助筆者生動地教完了一堂課，以往學生很難有機會接觸真實的草原，但是在多媒體設備的幫助下，筆者還是讓學生感受到了大草原的美好，通過視頻他們看到了草原的一碧千里，看到草原的翠色欲流的景象，真實地感受到了羊、馬在草原上悠閑吃草的繁榮景象。看完視頻、圖片之后，筆者又帶著學生仔細閱讀了課文，讓學生結合剛才看到的畫面在自己腦海中想象，這樣就形成了動靜結合的有利教學，學生內心的情感也被激發出來，整個教學取得了非常好的效果。

二、教師利用多媒體資源再現教學內容，幫助學生復習

多媒體教學的一大優勢就是可以再現教學內容，用同樣的教學內容激發學生思考，加深學生的記憶。在傳統的語文課堂上，教師在講解抽象、難以用語言表達的知識時，教師就會在黑板上進行講解，但是這個講解內容只能用作一堂課，因為之后這些內容就會被擦去，這樣就給教師教學帶來了困難，因為教師也很難再現當時課堂上講解的內容。但是多媒體的產生幫助教師解決了這一難題，教師運用多媒體資源可以完美的再現之前的教學內容，這樣教師在教學講解的時候隨時可以幫助學生鞏固課堂學習的知識，從而提高學生的學習效率，讓學生可以更輕松的學習語文。比如說《詹天佑》這篇文章的學習就充分利用了多媒體資源的再現特性。因為文章比較難，所以講解的內容比較多，筆者用黑板是很難給學生講解這篇文章的，為了提高教學效率，筆者用多媒體設備給學生上課，通過多媒體設備給學生展示詹天佑設計“人”字形線路的過程，看看文章中的人物是如何解決火車爬坡難的問題，然后讓學生結合多媒體課件進行分析領悟。因為多媒體設備的引入，所以筆者可以很方便的進行切換，幫助學生去理解設計過程，從而幫助學生更好地進行閱讀。實踐證明，經過多媒體設備實踐之后，學生理解了詹天佑的設計，他們明白了拉載兩輛火車頭的列車是如何進行拉推轉換的。為了讓學生更清楚地理解，筆者又播放了實際的火車視頻給學生觀看，讓他們明白詹天佑的聰明才智，激發他們對詹天佑的敬佩之情。

三、改變學生的學習方式，提高學生的學習效率

多媒體設備在教學中有著重要運用，教師在教學的時候除了自己運用之外，還可以讓學生運用多媒體進行學習交流，教師可以給學生布置上網完成的語文作業，等學生完成之后，教師可以讓學生將自己的多媒體課件在課堂上展示出來，以此來考察學生的學習成果并激發學生的學習激情。

比如說在學習《跟蹤臺風的衛星》的時候，筆者在教學前給學生布置了學習任務，讓學生自己運用網絡查閱有關臺風的知識，等學生查找完之后，筆者會讓學生設計自己的教學課件，然后在課堂上展示出來。等學生展示出來之后，筆者會組織學生進行交流，以此來考察學生對文章的掌握情況。實踐證明，筆者的教學手段取得了很好地教學效果，學生對語文課堂產生了濃厚的興趣，以往學生完成的語文作業都是書寫讀背型，而筆者讓他們自己查閱之后，學生的積極性比以往高了許多，每一個人都對這一作業形式充滿了期待。

【結 語】

綜上所述，多媒體資源在語文教學中有著重要運用，尤其是小學時期，教師更應該注重提高多媒體教學的效率，運用有的放矢法進行課堂教學，以此來提高學生的學習效率，讓學生可以更好地學習語文。筆者覺得：教師可以運用多媒體資源構建教學情境，用多媒體再現教學內容，從而提高語文教學的效率。

【參考文獻】

【1】楊本瑞.利用多媒體提高語文課堂教學效率【J】.中國信息技術教育，2014

【2】劉芳.巧用多媒體提高小學語文課堂教學效率【J】.中小學電教，2013