淺析初中英語教學中靈活性教學的運用

顧祥

【摘 要】

英語作為世界性的語言，具有一定的廣泛性。為了促進我國逐漸走向國際化，教育上對英語科目的教學頗為重視。初中英語，作為學生，對英語有淺略了解，卻又未能達到靈活運用的過渡階段，對學生與教師都有著獨特的意義。因此，如何提升初中英語的教學效率成為許多教師都在研究思考的問題。筆者通過多年的英語教學得出：靈活性教學為初中英語教學帶來了曙光，是不可多得的好方法。

【關鍵詞】

初中英語教學 靈活性教學 弊端與運用

隨著英語逐步成為義務教育的必修科目之一，多年的教學導致諸多初中英語教師教學方法固定。但是時代逐漸進步，社會逐漸改變，每一批學生都有著不同的特點，這導致原有的教學方法不再適應現有的社會情況，因此產生了諸多分歧。

一、我國初中英語目前所落后的方面

（一）思想的落后

由于我國新教師進入校園教學時大多是由老教師帶領，從而熟悉課堂。這固然是幫助新教師熟悉工作的好方法，同時也能使新教師吸收老教師的教學經驗，以便更好地教學。然而，其中也存在一個問題，那就是思想觀念一代代被傳承下來，諸多教師會覺得既然以前的那些思想那些經驗可行，那么何必花費時間再去探尋什么新思想呢？這恰是導致教學落后的原因。

另一方面，在應試教育制度的壓力之下，教師對學生的側重點永遠在筆試之上，講授的都是如何讓筆試分更高更好，忽略了初中英語的實際運用，制造了諸多啞巴學生，對學生真正靈活運用到英語十分不利。

（二）教學方法的落后

經過研究，我們可以發現現代許許多多的新式教學方法被推廣，被看好，如多媒體教學法、自然教學法、游戲教學法等等，這些方法都據說是對初中英語課堂教學十分有利的方法。然而在實際教學中，它的推廣并不理想，應試教育制度的壓力讓教師繼續沿用傳統的教學方法，即教師的“灌輸法”和相應的學生的“容器法”。這形成了固定的課堂模式，那就是教師在講臺上滔滔不絕的灌輸知識，以板書的形式將知識點寫在黑板上，學生在講臺下不斷抄抄寫寫，記憶背誦，雙方毫無交流，教學方式死板陳舊，學生教師都感覺枯燥乏味，導致教學效率也只能一如以往的低下。

二、靈活性教學法在初中英語教學中的運用

（一）充滿趣味的教學為課堂添加精彩

靈活性教學是一門藝術，它以最適合初中英語課堂教學的方式經由教師之手對學生施以幫助，能春風化雨般的滋潤干燥的課堂，為學生帶來新的享受，并且能以直觀的教學方式提高學生的學習興趣，潛移默化中促進學生在課堂上的積極性，從而從全面提高學生的學習效率以及課堂效率。

例如，在人教版的初中英語教材中的第一單元為Good Morning，這節課的主要目標是讓學生在各個時段與他人打招呼，問候他人。教師可以靈活使用教學方法，不拘囿于僅僅將問候的方法寫在黑板上，而是利用課時所處的時間段在課堂伊始便與學生打招呼，如Good morning/afternoon，everyone！同時讓學生互相打招呼，不僅增進了相互之間的情感交流，而且以輕松愉悅的方式進行課堂導入，既靈活又極具趣味性，調動起學生的積極性，有利于接下來的課堂教學。

（二）飽含魅力的教學是課堂的點睛之筆

如何讓課堂飽含魅力？這需要由課堂的主導者教師來進行引導。一個教師具有自身魅力，他的魅力往往也能反映在他的課堂當中。然而現在或許是教師的通病，教師常被視為老頑固的代表，男教師嚴肅刻板，女教師無趣乏味，隨之而來的是他們同樣乏味的課堂。這無疑是除了教學水準太差外最不受學生們歡迎的，甚至可能導致學生厭學情緒的蔓延。而如果教師充滿魅力，學生也就會漸漸被課堂所吸引，從而由人即課，愛上英語學習。

比如在課堂上，教師提問，學生難以回答是常有的事。比如有一次筆者在課堂上提了一個較為簡單的問題讓學生回答，而該學生平日較為害羞，支支吾吾一直答不出，整個人十分羞窘地站在那兒，當時我并沒有批評他，而是笑著對他說：“誒，這個你也不知道嗎？我記得我以前讀初中的時候也不知道，咱真有緣。”由于我采用的靈活性教學，全班哄堂大笑，那名學生的神情也放松許多。在往后的課堂上，或許是學生認識到我教學的規律，在課堂上都踴躍發言，一掃之前全班學生羞怯不敢說話的場景。伴隨著這個現象的產生，學生對英語學習的積極性急遽上升，課堂氛圍大大改善，學生的英語成績進步顯著。

（三）平等互助的師生關系為課堂錦上添花

眾所周知，教育的根本目標是一切為了學生，這奠定了學生在課堂的主體位置，也從另一方面表明了教師是作為引導者而存在的。不單單是年齡導致的代溝，更重要的是所處位置為教師直接劃下了一條鴻溝致使師生之間溝通困難。這種困難從一定程度上阻礙了靈活性教學的施展，只有消除這種隔閡，靈活性教學才能變得真正的靈活。

比如在課堂上教師想要根據所要學習的課文設置一個相對應的小游戲以增強學生對知識的印象。如果師生平時是以朋友的關系相處，毫無疑問，學生在進性趣味游戲之時能夠十分“放得開”，以輕松愉悅的態度對待教師的靈活性教學，并且積極主動地配合。而與之相反的是，如果師生平時毫無交流，教師以嚴肅的態度對待活動，學生以拘謹的態度對待，這樣的活動即使舉辦了也只是事倍功半，幾乎無任何幫助作用。

【結 語】

靈活性教學是順應時代潮流發展而來的，它對初中英語教學具有極其有效的幫助，值得所有的初中英語教師學習使用。但是它在實踐過程中不可避免的會產生一些不足的地方，需要我們繼續探索、改善。

【參考文獻】

【1】羅小兵.對素質教育背景下初中英語教學的反思【J】.語數外學習：初中版（下旬），2014（6）

【2】李淳.英語教學中語法教學的趨同性與靈活性【J】.中國科教創新導刊，2011（3）