淺談高中政治教學改革的問題與解決對策

趙天龍

【摘 要】

隨著新課程改革的推動與實施，高中政治教學也面臨著改革與創新的問題，很多學生認為高中政治課堂枯燥乏味，對高中政治有抵觸心理，高中政治不僅難學，而且很難將所學的政治知識運用到實際生活中。因此，對于高中政治的改革迫在眉睫。本文是從高中政治目前存在的問題與不足，提出一些有效的解決對策。

【關鍵詞】

高中政治 教學改革問題 解決方案

隨著時代發展，傳統的教學理念已經不再適合當今時代標準下的教學，所以在現如今的高中政治教學中，教師要勇于變革，改變傳統教學模式中“知識傾灌”的教學方式，而是讓高中政治與現實生活聯系起來，并加強與學生之間的互動，改變嚴肅、壓抑的課堂氛圍。

一、目前政治改革中的問題

（1）教師引導作用小

教學改革是通過改革去改變學生的學習習慣和學習方法，科學合理的找到適合于學生發展的教學模式。但是大多數教師只是將合作學習膚淺的認為讓學生去自由討論，在課堂上的自由討論很多學生趁機聊天，玩耍，浪費了課堂的大量時間，這樣的教學肯定難以提高成績。教師的引導作用基本沒有體現出來，教師應該注重與學生之間的合作學習，教師要在教學中正確認識自己的角色，教師是引導學生去學習，去思考的引導者，在教學過程中要充分發揮出引導者的作用，而不是錯誤的在標準模式下教學。

（2）學生對政治認知不足

由于在應試教育的影響下，很多學生他們不知道什么是政治，作為學生為什么要學習政治，更不知道學習政治的重要性，他們僅僅認為只是因為考試中有政治，就應該學習政治。試問，對政治這樣淺顯的認知如何讓學生去好好學習政治，而作為老師，應當在教學之初，就要從“是什么、為什么”這些方面對學生做出合理的解釋，在教學過程中，教師要不斷的重申、強調學習政治的重要性，改變學生以前對政治的錯誤認識，從而讓學生從新認知高中政治，讓他們漸漸喜歡上學習高中政治。

（3）考核不合理、科學

由于應試教育，教師對于高中政治的認識僅僅是認為學生學習政治知識只是為了應付高考，這樣造成空有新理念，但是多數教師依然使用傳統教學理念、教學模式，對于在政治考核的結果只看重成績，以成績的標準去區分學生，這樣的考核在我看來沒有從新理念出發，改革只是個空話，學生也只會依舊在傳統模式中學習。

（4）缺乏實效性

隨著時代的發展，教師也漸漸認識到讓學生將所學的政治知識與現實生活聯系起來的重要性，但是改革不是一朝一夕的事情，高中政治教學中依然缺少實效性，高中生不像以前的初中與小學接受的是基礎教育，在高中階段，學生的心理會受教學模式影響，在高中生價值觀與人生觀建立的過程中，政治的思想作用會起很大的作用，作為教師要改變以前只關心學生的成績，以成績定論學生的教學模式，要讓學生學以致用，在現實生活中讓政治知識與實踐緊密結合起來，發揮政治的實效性。

二、改革中的解決對策

（1）科學教學

科學教學是指教師在教學中， 不是為了完成任務的死板教學，而是結合學生當下所需求的靈活教學。在政治教學過程中，有很多案例題型都是要求學生加入自己的思考，并與所學的政治知識聯系起來，這樣的情況下，教師在教學中合理的擴大學生接觸材料的范圍，與實事結合，在課堂運用政治知識合理解釋，改變學生死記硬背的學習方法，讓學生在課堂就積累好案例。但教師在教學過程也要注重學生的思考，讓學生積極的思考問題，教學不是教師將思想強加以學生，而是做個良好的引導者，引導學生自主學習，培養學生獨立思考。

（2）鼓勵學生，激發興趣

政治教學在多數學生看來是枯燥乏味的，很多學生畏懼政治，反感政治，其重要原因就是學生對政治缺乏興趣，但如何激發學生學習政治的興趣呢？在我看來，作為老師我們要充分肯定學生，鼓勵學生，讓學生感受到學習政治的成就感。學生抵觸政治中的案例分析，是因為他們認為他們的分析與標準答案不同，肯定是錯誤的，這時教師就要積極鼓勵學生去大膽思考，可能學生的思考不正確，但教師給予正確的提示，正確引導學生的思考方向，讓學生在引導中尋找到正確方向。在點評學生的思考時，可能學生的答案很錯誤，但是可以從側面去夸贊學生的思維出發點，讓學生慢慢建立起學習政治的成就感，激發學生學習政治的興趣。

（3）教師自身提升素質

作為政治教師要有廣博的知識儲備，在課堂教學中讓學生感受到教師的個人魅力，從而充當好一個好的引導者。因此，教師要注重知識的儲備，要積累生活中的實事，關注國家大事，在生活中也要善于收集有利于學生發展的有關資料，并將之運用到學生的學習之中，與此同時，教師也要提高自身教學水平，在變革下合理和科學的做出教學規劃，在學生學習過程中做好引導工作。

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