創意的教學設計，拓寬學生思維空間

陸敏

【摘 要】

小學生天性活潑，思維敏捷，對事物充滿好奇心和探究欲望。基于此，小學語文教學要從學生的天性出發，激發學生的學習興趣，引導學生積極探究，鼓勵發表自己的意見，在合理的想象和聯想中獲得美的體驗，拓寬思維空間，促進學生全面發展。

【關鍵詞】

小學語文 學生 創新能力 培養

創新是一個國家發展的必要前提，能保證社會的發展活力和發展勢頭，創新能力是新課程改革對教學提出的新目標。在教學中，我們要激發學生的想象能力和思維能力，讓他們自己在探究中想到解決問題的辦法，并且學會舉一反三，掌握學習的方法，為終身學習打下基礎。

一、采用多種教學方式，激發學生學習興趣

過去，小學語文教學總是按部就班，課堂模式生硬老套，問題答案單一機械，嚴重地束縛了學生的思維能力，限制了學生的發展。久而久之，學生在語文課堂找不到探究的樂趣，就會厭煩語文學習。實際上，我們可以大膽創新，采用多種教學方式，激發學生學習興趣，拓展教學思路，以此讓學生愛上語文，體會學習的樂趣。

在《好學的爸爸》第二課時的教學中，我采用了游戲化教學和多媒體教學相結合的方式，活躍課堂氣氛，開發學生的創新思維。教學開始，我和學生進行了詞語接力游戲，復習上堂課所學的詞語。“電燈——燈泡——泡茶——茶葉——葉子——子女——女生——生產——產地——地方……”學生們反應敏捷，偶爾有學生說錯了，其他學生會立刻幫他，整個課堂氣氛和諧友好。之后，我們進入課本內容學習。在理解課文內容的基礎上，我在大屏幕上展示了兩幅圖：“深夜，爸爸還在燈下看書”“清晨，爸爸在陽臺上讀書”。我請學生看圖說話，他們展開想象，說出自己的理解。有的同學還說出爸爸讀書的內容和感受，“好學的爸爸，真是好樣的。”學生們表達方式多樣，里面有很多創新的內容。接著，我又出示了“多學一種語言，也就多了一樣本領”這句話，我鼓勵學生結合生活實際說出自己的理解。有的學生說，自己會英語，將來要成為翻譯家；有的學生說學完漢語拼音后，自己可以看童話書了，不要媽媽幫忙了；還有的說，她和媽媽去韓國旅游，覺得韓語很好聽，自己要學習這門語言。學生們明白了學習語言的重要性，也領悟了刻苦鉆研的精神。

從興趣入手，從活躍課堂開始，讓小學生快速投入到課程學習中，在情感得到激發的同時，他們的創新思維也得以激活。

二、營造民主和諧課堂，鼓勵學生大膽質疑

很長時間我們一直信奉“嚴師出高徒”的說法，并在教學中不遺余力地去實行。可隨著時代的變遷，我們的學生僅僅靠嚴格、嚴肅是管理不好的。他們有強烈的逆反心理，他們渴望老師的關注和關愛，他們喜歡和藹可親的老師。因此，語文課堂要成為一個和諧民主的課堂，將愛心、樂趣、激情帶進課堂，讓學生樂于參與，敢于發言，大膽質疑。

在《狐貍和烏鴉》一課的教學中，有的學生說這個故事有點不真實，我說為什么，你有什么看法？學生說，烏鴉好不容易找來的肉，不趕快吃掉，怎么還站在樹梢呀？他的回答立刻引起了其他學生的回應，看來大家對此有自己的看法。我說大家很聰明，也很細心，發現了故事不嚴密的地方，值得表揚。如果你來編故事的話，應該怎么說？大家馬上你一言我一語，說個不停。最后，他們同意，在前面加上一句話，“烏鴉吃飽后，帶回一塊肉，站在樹梢上歇息。”盡管學生的疑問還很稚嫩，但我看到了他們敢于質疑的精神，看到了他們不茍同的思想，理應鼓勵。之后，我們排演了這個寓言故事，就采用了學生們自編的版本，那只烏鴉摸著肚皮，一副吃飽的樣子，引得小觀眾哈哈大笑。

看似不經意的疑問，就可以變成課堂的精華，成為師生合作探究的關鍵。如此循環下去，學生的創新能力會得到極大的提高。

三、巧妙設計語文問題，提高學生想象能力

問題是最好的思維激活劑。“提出一個問題比解決一個問題更重要”，在語文教學中，問題教學是非常重要的教學手段。老師通過巧妙設計語文問題，喚起學生的問題意識，讓學生學會多角度看問題，提高學生的探究能力和想象能力，在問題中探究，在探究中發現，在發現中創造。

在《田園詩情》一課的教學中，為了激發學生對大自然的感知能力，體會靜謐、和諧之美，我設計了幾個問題，做到層層鋪墊，由淺入深。先從題目入手，我問大家：“看到題目中的‘田園你想到了什么？‘詩情二字又代表什么呢？”聯系前面講過的《九寨溝》，很快大家弄懂了題目的含義。于是，其詩情畫意中，我們一起欣賞荷蘭的異域風光。在初讀課文之后，我提問：“你看到了哪些優美的風光，荷蘭給你留下什么印象？”在學生說完自己的答案后，我讓他們精讀課文，邊讀邊畫出自己喜歡的段落，并展開想象，說出這處風景的特點。之后我們進行了“小小導游”交流活動，讓每一個小組設計導游詞，介紹自己最喜歡的風景。學生們結合課文和自己的想象，寫出了富有創意的導游詞，有的寫道：我們現在來到的是荷蘭大草原，如絲絨般的碧綠草原，遠處駿馬在奔騰，近處奶牛在悠閑地吃草，這樣的田園風光真是富有詩情畫意呀！

千萬不要小看學生的能量，他們往往會給我們意外的驚喜，要給他們發揮的空間。

總之，創新是時代發展的需要，也是課堂改革的需要。小學語文課堂要成為學生學習的樂園，讓他們在課堂中自由地想象，大膽地發言，讓他們通過探究、合作發現奧秘，表達自己的見解，激活創新思維，培養和發展學生的個性。

【參考文獻】

【1】王玉國.淺談語文教學中小學生創新能力的培養【J】.中國科教創新導刊，2011（15）

【2】黃戀.如何在語文課上培養學生的創新能力【J】.讀與寫（教育教學刊），2012（02）