流動兒童良好英語學習習慣培養探析

王海燕

[摘 要]流動兒童的英語學習習慣參差不齊，嚴重影響其英語學習成績的提高。作為英語教師，應根據流動兒童的家庭教育特點和已有的英語學習基礎，從聽說讀寫等方面入手，以習慣為抓手，采取有針對性的培養措施，努力提高流動兒童的英語學習能力。

[關鍵詞]流動兒童 英語學習習慣 培養

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）12-064

隨著我國經濟的快速發展和城鎮化進程的加快，流動人口規模逐年擴大，隨之產生的流動兒童教育問題也日益嚴峻。流動兒童的家庭教育意識淡薄，他們的學習情況堪憂，在英語學習上的困難尤其突出。面對這一特殊群體，怎樣才能確保他們接受平等、優質的英語教育，培養他們良好的英語學習習慣呢？。

一、從聽入手

英語學習從聽開始，只有聽得細心、聽得清楚，才能說得準確、說得清晰，所以“聽”是英語學習的基礎能力，培養學生“聽”的良好習慣是小學英語學習的首要環節。

在“聽”這一方面，流動兒童存在的不良習慣主要有：（1）注意力持續時間不長，聽的過程缺乏連續性；（2）沒有掌握聽的要領，聽得不完整、不深入，模仿跟讀時發音不準；（3）缺少聽的鞏固，僅僅局限于課堂上的聽，平常回家后沒有每天聽英語的習慣。針對上述問題，我采取了以下對策：

1.訓練靜心傾聽的習慣。每次教師示范發音前，都告知學生要集中注意力觀察老師的嘴型，注意嘴巴的大、小、扁、圓以及變化情況，等到老師發音完畢，才能跟著發音。在此過程中，教師可以編制一些口令，做到全班聽、讀整齊劃一。

2.設計多樣化聽力活動。教師應結合小學生活潑好動的特點，設計多樣化的聽力活動并注重優化學習和訓練的形式。例如，教師領讀時，可以有音高的變化；在教學交通工具bus＼car＼bike＼train……時，可播放各自富有特色的聲音，引導學生在聽中辨別。要注意“有意點名，個別提問”，集體聽讀和個體表達相結合，培養學生認真傾聽的習慣，提升學生學習的參與度。除此之外，要引導家長積極參與孩子的英語學習，指導家長培養孩子“聽英語”的習慣，建議家長每天陪孩子一起“聽英語”，努力養成“天天聽”的習慣。

二、讀中強化

在流動兒童中，“啞巴英語”的現象尤為突出，許多學生不敢說英語，從而導致發音不準。所以教師必須在讀和說的訓練上下工夫。這時，朗讀是培養學生良好語音、語調、節奏和語感的重要途徑。

1.大聲朗讀。要解決“啞巴英語”和“聾子英語”的問題，就要讓學生讀出聲來。教師要主動范讀和領讀，同時在全班營造大聲說英語的氛圍。讓流動兒童在其他學生的帶動下，提高膽量，敢于、樂于大聲朗讀。有了清晰的朗讀，教師可以適時糾正學生錯誤的發音，而且大聲朗讀有助于記憶。

2.錄音跟讀。隨著科學技術的進步與發展，英語磁帶、光盤、復讀機、點讀機等已經成為小學生英語學習的好助手。針對家長因自身英語能力不強，無力指導孩子學習英語的現狀，教師應引導他們充分利用好上述工具，引導孩子跟著錄音讀，鼓勵孩子模仿其中的語音語調，自覺糾正不規范的發音，從而為英語的可持續學習打下良好的基礎。

3.活動促讀。豐富多彩的英語朗讀活動可以提升學生朗讀的興趣和參與度，所以在日常的課堂教學中，教師應優化朗讀活動形式，組織學生進行集體讀、個別讀、同桌讀、分組讀、分角色讀。在熟練朗讀的基礎上，還要培養學生“說”英語的意識，例如可以根據課文內容，編排英語課本劇引導學生進行表演；創設生活情境，組織學生進行英語對話；等等。從而讓流動兒童在讀和說中，體會英語的運用價值，提升他們學習英語的興趣。

三、寫中鞏固

由于流動兒童更替學校頻繁，先前教師指導的英語書寫要求沒有得到固化，所以整體上英語書寫水平比較差。而培養良好的英語書寫習慣，不但有利于促進學生寫出工整的作業，而且有助于培養學生的耐心和細心。

1.規范格式。不少流動兒童的英語書寫問題主要體現在書寫不規范上，如字母的筆順和間架結構不對，四線格中的書寫格式錯亂，標點符號錯用，等等。教師首先要注重示范，起筆、收筆等步驟要演示清楚；其次要幫助學生掌握大小寫規則和標點符號的使用方法；再次要進行持之以恒的指導和訓練，要求課堂作業和家庭作業一個樣，并定期進行作業展覽，評選優秀作業，給學生提供好的示范和榜樣。

2.勤于練筆。良好的“寫英語”習慣不僅僅是指抄寫，還包括英語寫作習慣。要提高學生的英語運用能力，英語寫作是一條必經之路。對于流動兒童而言，教師可結合學生的年齡特征，組織他們進行句子改寫、對話改編、看圖寫話、書信日記等多種寫作訓練，還可以結合課文內容，引導他們創編情境對話，并在班級中進行展示，從而營造濃郁的英語寫作氛圍，提升流動兒童的英語寫作水平。

好習慣使人受益終身，當流動兒童養成了良好的英語學習習慣時，他們英語學習成績的提升便指日可待！

（責編 黃春香）