精心組織，讓美術課堂精彩紛呈

王燕平

[摘 要]美術教學中，教師應尊重天性、發揚個性，通過創設情境、融例寓畫、打造游戲課堂、引入競爭機制等形式，精心組織教學，有效引導學生參與，以充分激發學生的參與欲望，使學生樂學、好學、會學，讓美術課堂精彩紛呈。

[關鍵詞]精心組織 美術教學 精彩紛呈

[中圖分類號] G623.75 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）12-070

在美術教學中，教師應尊重學生“好玩”的天性，積極開展美術教學活動，為課常描繪絢麗的色彩，注入生命的活力。美術教學活動，要求參與者多感官參與，學會調用各種知識，展示能力和挖掘潛能。因為此類活動的內容更豐富、規則較寬松、過程稍復雜，結果也更顯多樣化。因此，美術教師應善于運用媒介和素材，精心組織教學，合理安排教學環節，讓課堂教學成為生動活潑、富有個性的創造過程，使學生樂學、好學、會學。

一、創設情境、融例寓畫，激發“樂學”

“教學的秘訣在于調動參與。”小學生的年齡特點及個性特征決定了情境在他們的學習過程中有著不可替代的作用。有效的情境創設，能夠使課堂教學氛圍更為和諧，對學生的感官能夠產生積極的沖擊和感染，從而激發學生強烈的學習興趣和高漲的參與欲望。為此，教學時，我借助故事、歷史典故或富含童趣的笑話等素材來創設情境，以調動學生的情緒，并通過色彩直接刺激學生感官，以喚起學生的不同情緒體驗。例如，我在給小學高學段學生上《色彩的聯想》一課時，首先創設了“兔寶寶逛公園”的生活情境，因為“交通信號燈”指示不明顯，而導致出行危機四伏。進而提問：為什么要有交通信號標志？怎樣表示更好些？讓學生給出自己的建議或想法，并通過畫圖表示出來。通過提供多種色彩對比的信號指示，讓學生初步感受到“色彩的用處和規則的作用”，豐富感受色彩的直觀經驗。貼近學生生活的現實場景，有效激發了學生的探知欲望和學習興趣。我接著追問：為什么規定交通標志信號是“紅燈停，綠燈行”？先讓學生在小組內充分交流自己的想法，然后再展示“色彩對比效果圖”。這樣，以生動形象的鮮活案例增進了學生的生活體驗，進而豐富學生對“紅色”與“綠色”的直觀感受。

由上可知，在教學中我們要積極調用生活中的現實素材來創設情境，以“融例寓畫”的形式，激發學生樂學的情感。

二、打造游戲課堂，激勵“好學”

“興趣是最好的老師。”有效的教學要積極利用有利因素，打造游戲課堂，激勵學生好學。例如，在教學《大嘴巴》一課時，我用“游戲道具”表演了一個故事，引導學生觀察，然后邊演示“大嘴巴”邊運用剪、貼、畫等形式添加眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、花紋等，這樣一只可愛的“小老虎”就做好了。“現在‘小老虎想邀請同學們和它一起參加‘大嘴巴講故事比賽。你們準備好了嗎？”學生的興致一下就被激發了起來，學生個個摩拳擦掌、迫不及待。學生把自己想象成各種角色，用不同的材料制作“大嘴巴”，并且結合自己的“大嘴巴”的原型，用不同的口氣來講故事，課堂氣氛非常熱鬧，效果很好。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童時代錯過的東西，到了少年時期就無法彌補，到了成年時期就更加無望了。”因此，美術教學中教師要善于激發興趣，以激勵學生“好學”。

三、引入競爭機制，引導“會學”

良性的競爭機制是引導學生參與學習和維系學生參與熱情的重要保障。因此，通過設計比賽性游戲，能活躍課堂教學氣氛，培養學生積極參與和競爭的意識。在做游戲時，引入競爭機制，采用對抗賽的形式，可讓學生積極融入團隊中，成功與失敗時都能感同身受，意識到大家是一個共同體。只有團結合作、分工得當、相互支持才能實現成員與成員之間的默契感并使之不斷得到加強。例如，在《泡泡樂》的教學中，我把全班學生分成六個小組，開展小組作品晉級，比比看哪一組的泡泡作品在造型、色彩、構圖、選材上是最好的。然后，組織開展“我眼中的小畫家”評選活動。讓學生自己當評委，通過說一說、比一比、評一評、議一議等環節，引導學生學會初步鑒賞，學生的興趣非常高，教學效果很好。在學生評比過程中，教師要注意加強引導點評和有效引領，同時利用學生表現欲強、不服輸的特點，引入競爭機制。如對有特色的作品當眾表揚及講解；把好的作品張貼在學習園地，組織學生進行欣賞；開展課外比賽，組織學生參加校內舉辦的各種畫展、比賽，等等。學生在良性互動過程中，增進有效體驗，逐步“會學”。通過比賽，讓學生在活動中扮演不同的角色，交流參與活動的感悟和發現創造的成功體驗。“用我心畫我畫，用我情表我意”，使富有個性的學習過程充滿情趣、充滿魅力。

總之，美術課堂教學應貼近學生的生活實際，積極關注和有效喚醒學生已有的生活經驗；通過鮮活的案例，來調動多感官參與；以游戲來維系學生的參與熱情；用競爭機制來激發學生的創作欲望，讓他們樂學、好學、會學，令美術教學成為充滿情趣、充滿魅力的學習旅程。

（責編 黃春香）