淺談多媒體在音樂教學中的運用

李峰

[摘 要]音樂可以抒發情感，是反映個人胸懷的藝術，對青少年的成長大有裨益。小學生正值成長的初級階段，對外界任何物質、聲音、味道都心存好奇，小學音樂教學對小學生的成長具有重要意義。多媒體的研究和運用為小學音樂教學提供了非常好的媒介，在時間和空間上突破了傳統教學的限制，能夠讓學生在音樂的海洋里陶冶情操，開闊視野，激發興趣，拓寬思維。

[關鍵詞]多媒體 音樂教學 有效運用 方法策略

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）12-073

近年來，多媒體在小學音樂教學中被廣泛運用，并得到廣大教師和學生的喜愛，在提高課堂效率、教學效果等方面起到了重要作用，并激發了學生的音樂靈感。然而，多媒體尤如一把“雙刃劍”，運用不當也會產生相反的效果。因此，筆者結合多年一線教學經驗，對如何有效將多媒體運用到小學音樂教學中進行分析探討。

一、多媒體對小學音樂教學的作用

1.提高效率

音樂課堂上，講授基礎知識時，倘若在黑板上板書，則需要浪費大量的時間，課堂效率低下。同時，音樂課堂還需要不斷地重復播放某段音樂，讓學生把握音樂的節奏，因而重復播放音樂也需要消耗教師的大量精力，且不能做到高效。若使用多媒體，則可以將更多的板書直接通過多媒體放映出來，為學生清晰地展示譜例，還能夠在多媒體課件中直接插入音樂，節省大量時間，提高課堂效率。此外，多媒體展示的內容和音樂更加生動、清晰，容易被理解，不需要反復講解。

2.增強效果

多媒體技術在音樂課堂的運用，能夠打破時間、空間、地域等方面的限制，能夠通過播放視頻、音樂以及故事編寫等創設適合教學背景的意境，讓學生理解得更透徹，掌握得更牢固，有效激發個別學生的學習興趣，提高教學的效果。同時，多媒體教學能夠完成傳統教學不能完成的任務。比如，通過多媒體將學生學唱內容錄制下來，然后播放給學生自己聽，讓學生自己找差距，從而形成良好的樂感。

3.激發靈感

激發靈感主要是針對少數學生而言。每個人生來都有不同，有些人擅長計算，有些則擅長音樂等。多媒體教學能夠通過豐富的教學模式，在空間方面突破極限，設置音樂意境，打動學生，激發學生的學習靈感。

二、多媒體在小學音樂教學中的運用誤區

盡管多媒體技術在小學音樂教學中具有如此好的效果，但萬物都不是萬能的，倘若在課堂上不充分發揮人的主動性，僅僅是人與機器之間的對話，教學效果勢必大打折扣。在實際教學中，部分音樂教師因為缺乏對教學效果的認識，容易走進多媒體教學的誤區，即認為教學方式越豐富、教學手段和教具越多則越能夠體現教師在備課方面下足了功夫，這樣才能顯示一個教師的教學水平。因此在教學中，教師過多地依賴多媒體，而學生與教師之間則缺乏溝通，以致教師的思路完全被多媒體牽制，學生在生動的情境中游來游去，最后只是欣賞，談不上對音樂靈感的激發和拓展。

三、多媒體在小學音樂教學中的有效運用

1.分清主次，強化多媒體的輔助作用

多媒體是教學工具，其在小學音樂教學中永遠都是輔助者，切不可過于依賴多媒體，造成主次不分。我國著名的教育學家劉德昌老師曾說過，“教師應當把握住自身在教學中的主導地位和作用，多媒體只作為音樂課堂的輔助工具，不要過分依賴。”如何分清主次，關鍵在于課堂上的互動，應以人人互動為主，人機互動為輔，即教師應多與學生交流，尤其是正處于人生認知初級階段的學生，應給予更多的關愛和照顧，讓學生在教師的引導下學習。

2.結合實際，按需使用多媒體

小學生不同于其他階段的學生，缺乏自主學習能力，因此，應結合小學生的特點，按需使用多媒體，切不可一味地依賴多媒體，造成學生音樂學習的方向性錯誤。結合實際主要是指結合教學對象的實際情況，另外還需要結合教學內容的特定環境，倘若教學內容是以理解音樂知識為主，則在使用多媒體時應更注重相關知識的講解。比如，在講解某樂器時，多媒體只能是展現樂器的形體，對于該樂器的由來和生動經驗以及有關專家，則應當更多地由教師進行講解。

3.注重情感教學，拓展多媒體運用空間

在教學中應注重情感融入，通過多媒體創設有特點的環境以及樂境，讓學生心靈受到觸動，從而激發學生的學習興趣，甚至激發個別學生的音樂靈感。比如，在《讓我們蕩起雙槳》的教學中，可通過視頻播放營造一種愉快的氛圍，讓學生在快樂中學習。因此，教師在教學中應積極拓展多媒體運用空間，強化情感融入，確保教學效果。

小學音樂教學的重要任務是思想品德教育和審美培育，從小培養學生的思想藝術。多媒體輔助教學是近年來科學技術在教學中的應用成果，只有結合實際，適當、適時、適合地運用，才保障教學效果，最大限度地發揮多媒體的教學作用。

（責編 羅 艷）