通過創(chuàng)新教法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

陳海霞

[摘 要]小學(xué)科學(xué)課程開設(shè)的目的是讓學(xué)生對身邊的自然現(xiàn)象有客觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義思想。我將從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、知識距離的拉近和動(dòng)手能力的提高等角度，對如何在科學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)科學(xué) 教學(xué)法 創(chuàng)新

[中圖分類號] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）12-084

自然科學(xué)知識與我們的生活密切相關(guān)，為我們解釋很多奇特的自然現(xiàn)象。小學(xué)教育中設(shè)置了自然科學(xué)課程，目的是讓學(xué)生對身邊的自然現(xiàn)象有客觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義思想。為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)教法上進(jìn)行了一系列的改進(jìn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)知識是解除封建迷信思想的有利武器，是社會(huì)發(fā)展的直接體現(xiàn)。在學(xué)生中普及科學(xué)知識是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從小養(yǎng)成對問題的科學(xué)分析的習(xí)慣。學(xué)生活潑好動(dòng)，但自然知識大多較抽象、枯燥，所以科學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生思想開小差的現(xiàn)象，增加了教師講課的難度。對此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，使其對即將學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，積極投入到課堂的講解中，提高學(xué)習(xí)效率。

如在教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《磁鐵的兩極》的學(xué)習(xí)中，教師需要講解磁鐵的兩極原理——同性相斥，異性相吸現(xiàn)象。知識點(diǎn)雖然不難，但對于8歲的學(xué)生來說，這個(gè)知識點(diǎn)還是有一定的難度。學(xué)生弄不清楚正極和負(fù)極的作用，且這些知識與他們的生活聯(lián)系不大，學(xué)生易產(chǎn)生厭倦心理。因此我在講課前，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)“找朋友”的小游戲。我叫4名學(xué)生上臺，讓他們分別拿著磁鐵的正負(fù)極，然后我說：“同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€游戲叫‘找朋友，看看哪個(gè)同學(xué)對你有吸引力呢？”學(xué)生開始愉快的游戲，在愉悅的環(huán)境氛圍下，都能找到彼此的“朋友”。我趁熱打鐵，說：“同學(xué)們，你們知道為什么有的同學(xué)會(huì)排斥你們手中的磁鐵嗎？想必大家都想知道原因，那么接下來讓老師來為大家解答這個(gè)問題吧！”有趣的情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

有趣的情境教學(xué)法能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生極大的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；讓學(xué)生在身心愉悅的環(huán)境下，養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、聯(lián)系生活，拉近生活與知識的距離

科學(xué)知識來自生活，用于生活。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識是為了培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。在日常的課堂講解中，我注重生活現(xiàn)象與課本的聯(lián)系，將生活中很多現(xiàn)象融入課堂中，使學(xué)生明白身邊現(xiàn)象的科學(xué)原理。一方面充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的思考能力；另一方面可以使學(xué)生真正的學(xué)習(xí)科學(xué)，使用科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義思想，順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。

如在教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《認(rèn)識食物包裝上的信息》的學(xué)習(xí)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識應(yīng)用于生活中呢？本節(jié)課的內(nèi)容到底有什么意義呢？如果只靠我的講解，很難讓學(xué)生去理解與體會(huì)。因此，在講課前，我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備有包裝袋的食品。講課時(shí)，我先拿出一個(gè)已經(jīng)發(fā)霉的干面包，讓學(xué)生觀察“同學(xué)們，這個(gè)面包可以食用嗎？它為什么會(huì)發(fā)霉呢？我們平時(shí)在選擇食物的時(shí)候要怎樣確定它的安全性呢？”通過我的三個(gè)有效提問，使學(xué)生認(rèn)識到食物的保質(zhì)期的重要性。我接著引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容“同學(xué)們，為了我們的身體健康，大家想不想和老師一起學(xué)習(xí)一下食品包裝上的秘密呢？”我的提議得到學(xué)生地響應(yīng)，學(xué)生認(rèn)真地聽我講解了怎樣讀取食物包裝上的信息。

科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是為了在生活中進(jìn)行應(yīng)用，在日常的講課中要經(jīng)常融入與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

自然科學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是通過直觀的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，讓學(xué)生理解其中的科學(xué)原理，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。新課程改革倡導(dǎo)教師以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，在動(dòng)手的同時(shí)養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還為其在將來其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)中打下基礎(chǔ)。

如在教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《簡單電路》的學(xué)習(xí)中，通過簡單的電路設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正了解電流知識，增加學(xué)生對電為人類帶來便利的認(rèn)識。我安排一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的電路實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的電線、單刀開關(guān)、小燈座等器材，自己動(dòng)手組裝一個(gè)簡單的電路，并成功點(diǎn)亮小燈泡，證明了電流的存在。我又鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡單的并聯(lián)電路設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對電流知識的理解。通過這一實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深了對課堂知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維，充分提高學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。

實(shí)踐是提高認(rèn)知的最有效的途徑。在講課中讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，自然科學(xué)課程是一項(xiàng)很有意義的教學(xué)安排。作為新時(shí)代的科學(xué)課教師，也要積極學(xué)習(xí)新知識，提高自身教學(xué)素養(yǎng)，為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的科學(xué)家而努力。

（責(zé)編 韋 迪）