基于微信公眾平臺的學生日常上課查課系統

葛子墨

[摘 要]大學是學生走向社會的一個平臺，在這段過渡時期內，學生應做好準備工作，為以后發展打下堅實基礎。而從事學生日常工作的輔導員，必須全面扎實地開展學風建設，讓廣大學生樹立“創優美環境，建優良學風，從自己做起”的意識，明確學風建設的重要意義。“如何提高學生的課堂出勤率”一直是輔導員開展學風建設的難點。本文開發了一套基于微信平臺的學生日常上課查課系統，通過微信的“唯一身份”進行簽到并定位，解決了輔導員查課難問題，為學風建設網絡化管理提供了新思路和新方法。

[關鍵詞]微信公眾平臺；學風建設；學生；上課查課系統

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.08.114

[中圖分類號]G647；G206 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）08-0-01

學風是一所大學的靈魂，也是學院生存與發展的精神支柱。學風即學習風氣，主要體現在學習上，是學生在學習過程中態度和習慣的具體體現。學風問題不僅涉及學生獲取知識和學習技能的能力，還涉及學生的品格和素養。學風培養不僅影響學生在校期間的行為，更影響到其一生，使其在畢業后具有主動、開創性的學習精神，進一步與工作實踐相結合，走出一條適合自己成功的成才路。

然而，在學風建設的過程中，筆者發現仍存在許多不良現象，其中曠課現象最為嚴重。學生的主要任務是學習，而許多學生將聽課當作負擔，出現“必修課選逃，選修課必逃”的現象，因此，保持較高課堂出勤率一直是輔導員開展學風建設過程中頭疼的問題。

1 高校學風建設中存在的問題

為了進一步了解本科生學風存在的問題，筆者在中國石油大學（北京）石油工程學院的幫助下組織了學風狀況調查，采用網絡匿名的方式進行，共有627名本科生參加。

通過“你認為學風的好與差的決定因素是什么？”和“你認為自己學習成績不如其他同學的原因是什么”這兩個問題的調查可以發現，大部分學習成績不好的學生都能認識到問題在于自己（達到受訪者的44.8%），且40.4%的學生認為主要原因是未端正學習態度，33.7%的學生覺得被大量其他事情分散注意力。筆者調查發現，許多學生不能適應從高中的“軍事化管理”到大學的“自我管理”的轉變，不能管理控制自己，將更多的精力用于社團工作、娛樂、休息等。

對學風現狀認識的調查，筆者提出的問題包括“你們宿舍目前整體學風的現狀如何？”“你認為目前你們專業同學在學風方面存在的最主要問題是什么？”等等。從這些問題的回答可以看出，32.5%的受訪學生覺得 “學風現狀一般，有人逃課”，并且37.64%的學生認為“遲到曠課較嚴重”。

筆者從曠課調查中發現，基本所有學生都有過曠課的現象，44.3%的學生認為“有重要的事情，偶爾可以曠課”。同時，共計74.6%的受訪學生認為“輔導員查課是有效果的”。由此可見，曠課現象是影響學風好壞的重要因素，必須抓住課堂陣地，才能有效提高學生成績。然而，輔導員日常工作較多，并不能保證每節課都能到場查課，導致許多學生抱有僥幸心理，曠課現象日益嚴重，成績下滑明顯。

在“互聯網+”的背景下，筆者通過微信公眾號這一平臺，開發了一套遠程查課系統——“手機課堂”，幫助輔導員統計學生上課信息，準確了解學生動態。這有利于提高課堂的出勤率，是加強學風建設的有效措施。

2 “手機課堂”功能及使用方法

“手機課堂”是一款基于微信公眾平臺的遠程查課簽到系統，學生可以通過微信公眾平臺進入系統。

學生首次進入系統，會進入登陸界面，此時需要學生輸入學號、班級等信息，將微信號與學號進行綁定，并儲存在數據庫內。每個微信號具有唯一的OPEN ID，此操作保證學號能唯一識別，防止學生之間互相代簽。隨后，便可以進入簽到界面簽到。簽到后可以直接獲取學生所在位置的定位信息，并將簽到人姓名、學號、班級、簽到時間、簽到位置記錄在數據庫中。由于本系統的簽到是基于微信的定位功能而設置的，誤差不超過50 m，因此，可以精準地查詢學生是否在課堂簽到，是否在上課期間簽到。學生的簽到信息均會在數據庫中存放，可由管理員導出Excel進行統計，直接篩選后查詢班級的簽到情況，直觀明了地看出哪個學生曠課。該系統幫助任課教師和輔導員解決了課堂點名的難題，能有效提高課堂出勤率。

3 學生日常上課查課系統存在的問題及改進方法

3.1 不能設置簽到時間

目前，在系統中學生可以隨時簽到，有時會給輔導員的統計帶來困擾。如果系統與教務處的課表進行對接，可以實現學號與課表的一一對應，讓學生在開課前5分鐘和后5分鐘進行簽到，可以使系統更規范。

3.2 數據庫查詢不方便

數據庫是用來存儲學生簽到信息的“倉庫”，目前由于技術和研究經費有限，不能給每名輔導員發放后臺管理員賬號，實現自主查詢，只能由后臺提供所有信息的總表，由輔導員自行篩選班級和時間。

針對此問題，可以通過后續研究，完善后臺數據庫，制作網頁后臺，實現線上篩選，直接篩選出輔導員需要的信息進行查詢，減少輔導員的工作量。同時，學工處也可以利用管理員賬號，直接統計所有班級、學生的出勤率。

3.3 系統存在部分漏洞

該系統只能保證學生在規定時間內在課堂上簽到，但并不能保證學生的課堂效率。例如：學生可以在教室附近進行簽到，之后再離開課堂，也可以將手機交給同學在課堂簽到。因此，系統只能為輔導員的查課帶來便利，幫助其實現遠程查課，但是對于部分存在僥幸心理的學生，依然無法抑制住他們。

4 學生日常上課查課系統的遠景規劃

經過在學生中的實際檢驗，系統查課功能已全面實現。然而系統目前只提供查課功能，并且是基于微信平臺，需要綁定平臺并強制要求學生關注。因此，在以后的研究中，筆者會逐漸研發APP，建立校園線上生態平臺。利用這個平臺，可以對系統進行升級，提供更為人性化的服務，包括話題論壇、互幫平臺、在線沙龍、一卡通服務等，為學生創造更便利的學習生活環境。