小學數學教學中學生創新能力的培養

董秀麗

摘 要：當今社會，是才能之間的競爭，但歸根結底是人創造力的競爭。而創新能力則是一個具備創造力的人必須擁有的能力。小學階段作為教育體制中持續最長的一個階段，對于學生創新意識與創新能力的培養至關重要。

關鍵詞：創新能力；獨立思維；創新意識

一、創新能力的含義

何為創新能力？我理解為：站在巨人的肩膀上進行總結，在總結的過程中進行邏輯排序、整理、分析，尋找彼此之間的聯系等，找出前人的不足，發現其合理之處，在此基礎上，思考自己可以從哪些方面提出怎樣的觀點，抑或是另辟蹊徑，提出全新的概念或找到更高效合理的方法等。這就是我所理解的創新能力。對于小學生，在數學教學的過程中提高創新能力對其今后的思維模式、思考問題的方向以及解決問題的方式將會有重大意義，那么，如何在數學教學中培養小學生的創新能力呢？

二、提高創新能力

（一）學生自身層面

1.養成獨立思考的習慣

這是最根本的原則。一個人只有在冷靜地獨立思考時，其思維才會被最大化地調動。在思考數學問題時，學生通過不斷的內心盤問，創建一個個假設，在驗證假設的過程中逐一推翻，然后再建立新的、更貼合的假設，再進一步推翻直至找到解決方法。在這樣獨立地不斷推翻與重建的過程中，邏輯思維會受到高強度的訓練，學生明白獨立思考的巨大作用，也會更傾向于獨立思考問題，而不是總是借鑒或剽竊他人成果抑或參考答案。而且獨立思考是一種能力，需要盡早盡快培養，一旦具備了這種能力，在今后的數學學習中將會更加得心應手，孩子在思考問題的過程中也會更加積極，這樣一來，創新能力就可以深深扎根于學生心中。

2.在不同的事物中建立聯系

數學教學的過程中會逐漸地創設給學生很多種方法，如演繹法、歸納法以及類比法等。這些方法最大的作用在于培養孩子解決問題的邏輯思維。以類比法為例，即通過觀察A與B之間的關系，從而類比出C與D之間的關系。這實際上就是在二者之間建立了一種邏輯關系，思維過程如下：首先，觀察A與B之間存在什么樣的邏輯關系；第二，觀察A與C、B與D之間有哪些類似或相同之處；最后，通過A和B的關系推測或類比出C和D的關系。這可以充分使學生認識到，可以在看似雜亂的數字或關系中建立新的聯系，從而為解決數學問題提供高效的思路。

3.增強自身創新意識

這主要是要求學生可以增強自己創新的意識，換句話說，就是要在解題的過程中時刻提醒自己要“不走尋常路”，從不同的角度、多個方面來考慮問題。摒棄傳統的、刻板的方式，從看似不可能但實際上可以突破的角度出發，不拘泥于教材，靈活多變。如果學生可以充分認識到創新意識的作用，從而不斷提醒自己要進行創新，那么提高創新能力將變得異常簡單。學生也會慢慢發現，自己的邏輯思考能力會顯著增強，創造力會大幅度上升，提高創新意識與培養創新能力相輔相成，共同提高學生的創新能力。

（二）學校和教師層面

1.積極予以引導

教師在培養學生創新能力、創新思維的過程中發揮著舉足輕重的作用，因此作為老師要有耐心地積極引導學生培養主動創新能力，在學生需要幫助或提醒的時候給予一定幫助與點撥。老師在講課的過程中，放棄填鴨式教學，而是鼓勵學生自己思考，大膽講出自己的想法，教師在整個過程中不當面判斷對錯，只是為了激勵學生表達自己的想法，學生在表達自己的觀點并且得到老師認可后，便有了底氣，今后也會傾向于勇敢地表達，積極地思考。這樣一來，老師引導學生主動進行思維創新的目的就達到了，對學生來說也是大有益處的。

2.培養學生的創新思維

創新思維是創新能力的基礎所在，沒有創新思維，創新能力將無從談起。因此，要培養學生的創新能力，首先要從創新思維入手。思維的形成是受接觸東西的直接影響，所以學校要非常注重對學生思維的培養，盡量防止混亂無序的事物干擾學生思維的形成，要定期進行具有針對性的培訓，如數學計算比賽、類比比賽、排序比賽等；還可以組織學生參加數學奧林匹克競賽；思維的訓練每天都要進行，老師可以每天或每兩天為學生布置一道難題，學生在解答的過程中則是對思維很好的訓練，而且解題成功后會有巨大的成就感，也可以促使其更加自主地培養創新思維。

3.組織課外活動

課外活動是學生將理論應用于實際、理論聯系實際最好的方式。學生通過動手制作或參與其中，就會形成深刻的印象，記憶會更加牢靠，而且在實際操作中將所學所想應用于其中，也是知識升華的過程。例如，可以通過一些模擬來演示數學應用題中的場景；還可以通過制作實際的模型來觀察圖形；在學習三角形內角和時，可以讓學生制作一個等邊三角形，然后將其中兩個角撕掉，與剩下的那個角拼接，看是否為180度等等。總之，課外活動可以幫助學生利用多種途徑培養創新能力。

綜上所述，學生的創新意識和創新思維對于其創新能力來說是基礎性的，也是最重要的。只有具備了創新意識，培養了創新思維，才能有效培養并提高創新能力。而對于學生的創新能力來講，學生要獨立思考、主動培養，學校則要提供條件、途徑以及必要的指導，二者都需要做出努力。學生在數學學習的過程中培養了創新能力之后，將會對其今后的學習道路打下堅實的基礎，同時，由于創新思維的發散性，學生在其他學科的學習上也會更輕松，在今后的生活中也會充分調動創新能力。

參考文獻：

[1]王小揚.談數學課堂中創新能力的培養[J].中小學教師培訓，2000（6）：22.

[2]夏時琨.科學編題，培養學生的創新能力[J].中小學數學，2006（7）：76.

編輯 溫雪蓮