淺談小學(xué)作文起步教學(xué)的幾點策略

德力格爾

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程。這樣的定義，讓我們認識到，在教學(xué)和評閱學(xué)生作文時，要注意學(xué)生的習(xí)作是否是認識世界、認識自我的一種表達方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；起步策略；方法

小學(xué)低年級沒有作文教學(xué)的任務(wù)，以識字、寫字教學(xué)為主。因此，到了小學(xué)三年級突然出現(xiàn)作文，老師和學(xué)生都非常重視，都認為作文寫作才是教學(xué)中的重中之重。那么，如何讓孩子盡快接受并投入到作文寫作的學(xué)習(xí)中來，就成為擺在我們小學(xué)教師面前的重要課題。本人從事小學(xué)教育已有十七個年頭，低年級、高年級都教過，在教學(xué)中我從中不斷地積累，有了一些小經(jīng)驗。現(xiàn)就個人的粗淺認識，淺談幾點起步作文教學(xué)的做法和體會，與大家共勉。

一、植根于學(xué)生的生活，做生活中的有心人

作文教學(xué)的立足點應(yīng)著眼于學(xué)生的生活。學(xué)生的生活經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化，最后通過語文文字表達出來。不同的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境和經(jīng)歷，從而產(chǎn)生了豐富多彩、別具一格的文章。有了豐富的生活，但不一定能寫出精彩的文章。還要求學(xué)生進行細致的觀察，觀察是學(xué)生打開認識世界的鑰匙。這樣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生進行有效的觀察，掌握觀察的方法，讓學(xué)生熱愛觀察。這樣的習(xí)作就找到了源頭，有了源頭還愁沒有源源不斷的水嗎？進行有效的觀察，需要教給學(xué)生一些必要的觀察方法。例如：觀察人物要抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等；觀察景物，要按一定的順序進行觀察，抓住景物的主要特征等。然后，教師就可以組織學(xué)生對自己的觀察進行描述，充分挖掘腦海中關(guān)于此情此景的詞匯，并應(yīng)用到語句中，形成一個完整的敘述，寫出來。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣

教師在評閱學(xué)生的習(xí)作時，一要看對所寫事物或事件的語言描述是否完整，二要看是否是學(xué)生的真實情感的體現(xiàn)，三要看是否符合學(xué)生的年齡特點。如果具備了以上三點，那么至于文章中出現(xiàn)的語法上的錯誤、句子冗長、錯別字過多等毛病可以容忍，這些毛病，都可以在以后的教學(xué)中，循序漸進、有計劃的改進。從這個角度來說，學(xué)生初學(xué)作文對其寫作的要求標(biāo)準(zhǔn)要做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，即降低學(xué)生的寫作評價標(biāo)準(zhǔn)。其目的是幫助學(xué)生樹立寫作的信心，讓學(xué)生去體驗成功，獲得成就感，忌諱要求過高，這樣很容易打擊扼殺學(xué)生表達的欲望，給后續(xù)教學(xué)增添難度。與此同時，還要尊重并保護學(xué)生的獨特感受，挖掘?qū)W生的獨特感受，這樣的文章才能生動感人。

三、消除學(xué)生對作文的畏懼感

在教學(xué)中，往往由于老師對低年級學(xué)生成長規(guī)律了解出現(xiàn)偏差，高估學(xué)生對外界事物的觀察以及接受的能力，對學(xué)生寫作提出了較高的要求，致使部分學(xué)生在經(jīng)過幾次失敗后，就會對作文產(chǎn)生畏懼感，逐漸地對觀察事物、積累素材失去信心。因此，無論什么事情只要學(xué)生做起來輕松，心情愉悅，學(xué)生才不會產(chǎn)生畏懼感，才能充分地使自己的智慧和潛力得以發(fā)揮。學(xué)生對作文沒有了畏懼感，就能把想要說的話說完，意思表達清楚，那你還愁學(xué)生寫不出優(yōu)秀的作文嗎？當(dāng)學(xué)生的作文寫的離題太遠的時候，作為教師不要一棒子打死，說的一無是處，讓學(xué)生覺得自己完了，比別的孩子差得太遠；而是要給予必要的引導(dǎo)，指出問題所在，讓孩子自己修正這種認識。但也要注意這種引導(dǎo)不要給學(xué)生留下一定要按照老師的框框去做才是正確的。那樣學(xué)生寫出的文章就會千篇一律、乏味。因此說，教師正確的有策略的指導(dǎo)尤為重要，要引導(dǎo)學(xué)生源源不斷地說，引到作文所要表達的主題中來，從而消除對寫作文的畏懼感。

四、多讀書，點滴積累；重方法，螺旋上升

小學(xué)低年級的起步作文水平的提高，并不是一蹴而就的，而是需要一個相對漫長的積累過程，是要靠學(xué)生在課內(nèi)課外的不斷積累來獲得。在教學(xué)中，我一般采用學(xué)生寫日記或周記的方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。每周進行一次積累素材的展示班會，讓學(xué)生通過講故事、做板報等方式向大家展示自己的成果，這樣既能督促學(xué)生課余時間積極主動地去搜集，也能促進學(xué)生思維的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的口語表達能力，還可以幫助大家積累寫作素材。我在學(xué)生的日記訓(xùn)練中，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行方法的指導(dǎo)。一個人的成長是對世界不斷認識的過程。因此，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，我常借用人體的器官來指導(dǎo)學(xué)生寫作，要用眼睛看，鼻子聞，耳朵聽，用手摸，用心想。調(diào)動學(xué)生的所有感官去認識這個世界，我們身體的器官為寫作提供了很多好的方法。同時，我開展師生同讀一本書活動，選學(xué)生感興趣的書籍，在規(guī)定的時間內(nèi)讀完，定期開展讀書匯報會等活動。書籍是最好的老師，通過讀書不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，陶冶情操，同時會大大提高學(xué)生的寫作水平。

總之，起步作文的教學(xué)，不可能一口吃個胖子，作文教學(xué)要從小學(xué)一年級開始，堅持寫日記，開始可以只寫一兩句話，也可以用拼音代替。加上課內(nèi)訓(xùn)練，循序漸進，逐步提高，只有這樣才能還作文教學(xué)以精彩。

參考文獻：

許孝婷.淺談小學(xué)生起步作文教學(xué)策略[J].讀書文摘，2015（16）.

編輯 薄躍華