如何最大化地發揮多種綜合性活動的價值

錢小江

摘 要：綜合性活動的開展是為了打破傳統簡單知識灌輸式的模式，是為了讓青少年學生獲得全面的發展而開展的一種活動。所以，作為青少年綜合實踐活動中心的教師，要不斷更新教育教學觀念，選擇豐富多彩的綜合性活動來激發學生的學習興趣，使青少年學生在主動參與的過程中綜合素質水平以及能力水平都能得到相應程度的提高，進而為青少年學生思想道德教育、素質教育、創新教育活動的有效開展做出相應的貢獻，同時也能促使青少年學生獲得健全的發展。

關鍵詞：綜合性活動；價值；多種；必要性；問題

綜合性活動的開展是現代教育中不可缺少的一部分，也是促使學生全面發展的重要部分。但是，在應試教育思想的影響下，普通學校的教育關注的都是學生對基本知識的掌握情況以及考試成績的高低，導致我們培養出來的學生呈現的都是“高分低能”，導致青少年并不能更好地適應社會的發展。所以，在素質教育思想的影響下，我們活動中心要根據不同層次、不同類型的學生組織多種不同的活動，目的就是讓青少年在參與活動的過程中豐富知識、鍛煉能力，進而促使青少年能夠健康成長、全面發展。因此，本文就對如何最大化地發揮多種綜合性活動的價值，如何讓青少年學生在參加活動中獲得良好的發展進行論述，以確保青少年獲得良好的發展。

一、開展綜合性活動的必要性

隨著社會的不斷發展，各單位、各部門要求的人才都是德才兼備，不僅僅要考查學生對基本知識的掌握，還要考查學生的綜合素質水平，所以，這也就決定了我們青少年綜合實踐活動中心存在的必要性，也就決定了我們需要開展多種綜合性活動來保護學生的學習熱情，使學生在自主參與活動中綜合能力水平得到大幅度提高，進而促使學生獲得良好的發展。

1.學生發展的需要

“為了每一位學生的發展”是教育教學的主要任務之一，也是促使學生獲得全面發展的保障。但是，在應試教育思想的影響下，我們的教育教學活動僅是在教學生知識，忽略了學生素質教育思想的培養，即便是在素質教育思想的指導下，我們的教育教學工作也不太注重這方面的教育，嚴重不利于學生健全的發展。所以，為了促使學生獲得全面的發展，也為了確保學生在掌握基本的知識技能的同時，教師要從農事實踐、科普藝術、軍事教育、參觀訪古、生活家政、競技娛樂等方面來為學生健全的發展做好基礎性工作，促使學生的整體素質水平獲得大幅度提高。

2.社會發展的需要

在社會不斷發展的今天，“片面”的人才是不利于社會競爭力提升的，也是不利于社會的發展的。而綜合性活動的開展可以從知識、勞動技能、藝術素養、軍事意識等方面入手，這樣不僅能夠積極推進素質教育，加強培養學生的實踐能力和創新精神，而且對推動社會快速的發展，對培養出更適合社會發展的人才也起著非常重要的作用。

綜上所述，綜合性活動的開展不僅能夠促使學生獲得良好的發展，提高學生的社會競爭力和社會適應能力，同時也能為現代化社會的構建做好保障工作。所以，在素質教育思想的影響下，我們要開展多種綜合性活動來增強學生的實踐能力，進而真正將學生打造成德、智、體、美、勞全面發展的人才。

二、多種綜合性活動的有效應用

在明確了開展多種綜合性活動的必要性之后，也就明確了青少年綜合實踐活動中心存在的價值，當然，這也就決定了我們需要開展多種綜合性的活動來展現活動中心的作用，最重要的是要為學生綜合素質水平的提升做好基礎性工作。因此，本文就從以下幾種教學活動的開展為例對如何展現綜合性活動的價值進行簡單論述，以確保青少年學生能夠在多種活動的參與中找到學習的樂趣，同時也能鍛煉學生的基本能力。

1.戶外拓展活動的開展

隨著社會的網絡化，青少年學生除了上學的時間大部分都放在了網絡里，看電視、玩游戲、看電影等等，導致很多學生出現了交流障礙癥，嚴重不利于學生健全的發展，也不利于學生健康的成長。所以，針對這一現象，我中心開展了“信任背摔活動”“畢業墻的設計”“團隊大拼圖活動”等，從不同的角度來為學生健全的發展奠定堅實的基礎。

（1）信任背摔活動

信任背摔是一項心理素質拓展的活動，是鍛煉學生心理素質、克服學生恐懼的有效方法之一。那么，為什么要開展信任背摔活動呢？從家長的教育方式以及學生的綜合表現來看，學生對任何人包括朋友、親人都存在不信任的現象，為什么會出現這種現象呢？有人說：天生多疑；還有人說：想得太多；還有人說：只有自己能夠相信，其他人都信不得，等等，眾說紛紜。在筆者看來，這些想法的產生都與我們平時的教育有關系，作為家長，我們從小就教學生，不能相信外人、外邊有壞人等等，再加上一些學生在生活和學習上出現過不被信任的現象，久而久之，青少年的信任意識越來越差，嚴重不利于學生健全的發展。所以，為了鍛煉學生的心理素質水平，也為了讓學生建立起彼此間的信任關系，在活動組織時，我們選擇了“信任背摔活動”，目的就是讓青少年在活動中學會信任，克服恐懼，進而也有助于學生團隊意識的培養。

所謂的信任背摔是指全隊每個人輪流上到背摔臺上背向隊友，然后，身體重心上移盡量垂直水平倒下去，下面的隊員安全地把他接住，這樣就算完成了。在這樣的活動中，信任是最重要的，尤其是背摔臺上的人，既要克服自身的恐懼，又要對隊員有絕對的信任，這樣才能順利地完成活動。但是，事實上，很多青少年尤其是女生，他們甚至都不愿意站上背摔臺，這對他們來說是一個不小的挑戰。所以，要想確保該活動價值的最大化實現，作為教師，我們不能簡單的分組之后就讓學生進行活動，還要在這個過程中做好心理輔導工作，要幫助學生克服心理障礙，進而使學生學會信任，懂得相信隊友，同時為青少年健全的發展做好保障工作。

（2）畢業墻的設計

畢業墻的設計與信任背摔活動的開展在某方面的開展價值是一致的，但側重點不同，即信任背摔活動的開展主要是為了讓學生學會信任隊員；而畢業墻的設計則主要是培養學生的團隊意識。具體來說：該項目是指讓全體學生在規定的時間里翻越一面光滑的墻面，在這個過程中，大家不能借助任何外界工具，包括：衣服、皮帶、繩子等等，每個人只能用自己的身體來完成該活動。在無外力介入的情況下，學生才能真正地發揮自身所長，才能真正地團結起來。同時，在經歷了這樣的活動后，學生的團隊凝聚力、合作精神以及團隊意識都會得到提升，當然，在該活動中，我們還能讓學生意識到個人目標與團隊目標之間的關系，還能幫助學生真正理解個人是團隊中不可缺少的因素，每個人在團隊中都起著非常重要的作用，都是不可替代的，進而幫助學生認識到個人的勝利不是勝利，只有團隊的勝利才是真正的勝利，正如我們通常所說的：團結力量大。所以，在獨生子女逐漸增多，學生“以自我為中心”的思想越來越嚴重的今天，我們要從思想上認識到這一問題的嚴重性，要幫助學生樹立起團隊意識，要充分發揮“畢業墻”的價值，這樣才能讓學生在積極參與中形成團隊意識，才能為學生團隊精神的培養做出相應的貢獻，同時也能為青少年學生日后步入社會奠定堅實的基礎。

當然，除了上述的兩種戶外活動之外，還包括團隊大拼圖活動、極速反應、漢諾塔等等，這些活動都從不同的角度對學生健全的發展做出了相應的貢獻。在此不再進行詳細的介紹。總之，作為青少年綜合實踐活動中心的教師，我們要充分發揮每種戶外活動的價值，要鼓勵青少年學生在恰當的活動中掌握知識，提高素養。

2.體驗課程活動的開展

體驗課堂活動的開展是指讓青少年學生在親身經歷、主動參與中真切地體會相關活動的目的，進而在豐富青少年學生的生活體驗中，也能促使學生獲得良好的發展。因此，本文就以下面幾種體驗課程活動為例進行論述，以期能夠為學生全面的發展做好基礎性工作。

（1）勞動實踐活動

勞動是生活的基礎，只有勞動才能走向成功。但是，很多學生都過于依賴父母，不喜歡勞動，甚至還有些學生以“學習”為借口來拒絕勞動，導致很多學生都缺少勞動意識，總是在勞動剛開始的時候就抱怨“累”“臟”，所以，很難真正體會到“勞動”帶來的快樂，當然，也是不利于青少年學生形成正確的勞動意識的。再加上，父母對自己的孩子寶貝有加，不愿意讓他們去勞動，導致青少年學生的勞動意識也越來越低。我記得幾年前看過一個電視劇，名字為《名校》，這部電視劇中反映出來的很多現實問題都給我留下了很深刻的印象，其中有一段就是有關“勞動實踐活動”的，主人公開展了勞技課，最后變成了“父母爺爺奶奶的義務植樹勞動”；主人公布置社會勞動實踐課，并在完成勞動之后找區委會蓋章，但結果是，區委會在聽到來龍去脈之后，直接蓋章，理由非常充分，孩子們學習已經很辛苦了，所以，不需要再進行勞動了。這樣“社會勞動課”又成了形式主義，根本不利于學生的發展。其實，這一現象反映的就是我們現實生活，很多家長、各界人士都認為學生在學校課業壓力大，很累、很辛苦，所以，回到家里什么都不會讓孩子做，導致孩子的勞動意識、生活自理能力等也越來越差，嚴重不利于學生的全面發展。因此，在體驗課堂活動的開展中，我們可以組織學生去勞動及“采茶制茶”活動，引導青少年學生親身參與到農家的勞動中去，自主隨著茶農按步驟進行操作，最后讓茶農進行評鑒。當然，在結束之后，我們還要讓學生帶上一些自己制作的茶葉，拿回家給父母嘗一嘗，讓父母也感受一下我們的成果，進而也能讓學生在茶農、家長、教師的肯定中體會到動手勞動帶來的樂趣，同時也有助于學生勞動能力的提高。

（2）自救自護活動

眾所周知，很多已知和未知的危險每天、每時、每刻都圍繞在青少年學生身邊，家長、老師、社會保護得再好，也總是會有意外發生的，也總是會有我們這些大人無法改變的。所以，再多的保護都不如學生自身能力的形成——自救自護能力。就好比“點石成金”，給再多的金子都不會學會點金之術。所以，為了提高青少年學生的自我保護意識和自救意識，我們組織了“自救自護活動”，目的就是讓學生在情境模仿中培養能力，提高自理能力。因此，我們組織了“情境模仿”活動，如：在教“安全使用煤氣”時，我組織學生走進“模擬廚房”，再引導學生自主觀看“燃氣灶”的使用說明書，然后，自主模仿“母親炒菜”的過程，并隨時插入情況，類似于“喜樂街”，學生跟著教師的指令進行“操作”，比如：突然發現煤氣漏氣了該怎么辦，引導學生做出自己最真實的反應，同時，教會學生正確的處理方式，等等。在這樣的體驗過程中不僅能夠培養學生的自救能力及青少年學生處理應急事件的能力，同時也能大幅度提高學生的綜合素質水平，對青少年適應社會能力的提高也起著非常重要的作用。

3.陶藝制作活動的開展

陶藝制作活動的開展除了能夠激發學生藝術創作的熱情，鍛煉學生的動手操作能力之外，同時，陶藝制作過程對考驗學生的耐心、注意力以及創造力都有著重要的作用。那么，我們如何才能最大限度地發揮陶藝制作活動的價值呢？在筆者看來，我們可以從以下幾個方面入手：

首先，組織學生借助網絡自主對“陶藝”的發展史進行了解，并借助多媒體向學生展示陶藝的作品圖片。自主的資料了解、直觀的視覺沖擊將會調動學生的學習興趣，進而為下一步的動手制作做好前提工作。

接著，組織學生進行自主制作。引導青少年學生親身上陣，自己選擇材料、選擇制作的作品，并自己借助“滾壓車床和修坯車”進行自主操作。而且，在這個過程中，作為教師，我們要耐心指導，要鼓勵學生進行嘗試，要讓學生認識到失敗沒有什么，只要堅持就能制作出好的作品。

最后，將這些作品進行展示，并將學生參與的過程以照片的形式傳送給家長，進而在保護青少年學生學習熱情的同時，也能確保活動的有效開展以及學習興趣的保持。

總之，在陶藝制作的過程中，我們要做好各方面的教育，要在學生了解“發展史”的過程中向學生滲透愛國主義教育，使學生感受中華文化的博大精深；同時還能讓學生在制作過程中鍛煉自己的耐心，并讓學生懂得“永不言敗”的道理，進而促使青少年學生獲得良好的發展。

三、開展綜合性活動中需注意的事項

1.活動是否流于形式

綜合性活動開展的最終目的就是要促使學生獲得良好的發展，但是，為了豐富活動內容，為了符合要求，一些活動的價值并沒有得到真正的體現，尤其是一些有難度的活動，比如：“畢業墻”的設計，一些女學生根本不參加，有的是因為挑戰性太強；有的是因為不好意思；還有的是不愿意被踩，發脾氣等等，但是，介于現在孩子的嬌生慣養以及家長的“護短”，老師也不能做太強硬的教育。所以，活動面向的對象就比較片面，活動應該發揮的價值也得不到真正的展現，當然，也不利于學生團隊意識的形成。

2.學生興趣是否調動

我們的教育一直都在強調“興趣是最好的老師”，對于綜合性活動的開展也是一樣，沒有興趣學生就沒有了參與的欲望，活動的開展價值自然也就得不到體現。所以，在選擇活動時，我們要從學生的興趣點出發，要符合現階段學生的特點，這樣才能保障活動的高效實現，否則，不僅浪費時間，也不利于學生綜合水平的提高，當然，對我中心教育質量的提高也會產生一定的影響。

總之，作為教師，要想確保綜合性活動價值最大化實現，明確需要注意的事項，并有針對性地進行改正才能真正確保活動價值存在的意義，才能促使學生健康成長。

綜上所述，多種綜合性活動的開展可以從不同角度、不同方面來為培養有用的人才作出貢獻，同時也能在提高學生的社會競爭力的過程中，推動社會的發展。所以，在素質教育下，我們要充分發揮活動中心的存在價值，要在貫徹落實“以生為本”教學理念的同時，促使青少年學生真正成為身心健全發展的人。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮