淺談新課程下的課外閱讀

劉雨霞

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對課外閱讀的總量做了明確的規(guī)定，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)并非是為了滿足自己的精神需要，而更多的是為了提高成績，課余時間被大量的輔導(dǎo)班所占用，興趣和創(chuàng)造性很多都被扼殺，雖然學(xué)生很喜歡課外閱讀，但是學(xué)生沒有時間讀書，導(dǎo)致了閱讀量不夠。課外閱讀具有潛在的德育功能，可以培養(yǎng)學(xué)生的高貴品質(zhì)、判斷是非的能力，樹立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探索出一套行之有效的方法

學(xué)習(xí)興趣是先導(dǎo)，只有培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣才會努力去尋求閱讀機(jī)會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，由被動變?yōu)橹鲃印淞⒌湫停詯圩x書的學(xué)生為榜樣，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有肯讀書，讀好書，才可以提高閱讀能力。教師可采取課堂提問的分享式教學(xué)方法，給學(xué)生足夠的空間和時間暢談所讀的課外書籍。學(xué)生可以把自己讀過的課外書目與同學(xué)們一起分享，學(xué)生達(dá)到就算沒有讀過也可以了解其中的內(nèi)容，給學(xué)生自由發(fā)展的空間的同時也能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到增加知識量和提高語文水平的目的。

二、學(xué)校可以營造閱讀氛圍，在校園內(nèi)增設(shè)名人名言牌匾、條幅

在班級設(shè)置圖書架，有學(xué)校推薦的讀物也可以是學(xué)生從家里帶來的圖書，各種各樣的書目供學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生的課間或是課余的時候都可以隨意翻閱。學(xué)校為不同年級的學(xué)生設(shè)計了讀書筆記本，學(xué)生的閱讀能力與寫作能力均可以得到提高，學(xué)校每年可以舉辦一次校園讀書節(jié)，讀書節(jié)可以包括講故事比賽、演講比賽、朗誦比賽，還可以進(jìn)行手抄報評比等等。學(xué)生通過校園圖書節(jié)可以將自己的課外閱讀成果進(jìn)行展示。這樣學(xué)生不僅可以品嘗到成功的喜悅，而且還可以吸引到更多的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

三、讓學(xué)生家長積極加入到學(xué)生的課外閱讀活動中

建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭，給學(xué)生創(chuàng)造一個健康理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，課外閱讀其實(shí)也是學(xué)校學(xué)習(xí)的一種延伸，是學(xué)生開發(fā)智力的一種過程，課外閱讀可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，當(dāng)學(xué)生面對新的知識與內(nèi)容時便可以學(xué)得更快學(xué)得更好。作為老師或是家長絕不能因此把閱讀作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一方法，要少些功利色彩，注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好。

在21世紀(jì)，我們國家所提倡的素質(zhì)教育是離不開廣泛的課外閱讀的，并且希望全社會可以認(rèn)識到現(xiàn)階段的閱讀現(xiàn)狀，學(xué)生、家長、教師以及學(xué)校共同合作，營造全民讀書的良好習(xí)慣與氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天空自由地翱翔，讓越來越多的孩子能夠體驗(yàn)到閱讀的快樂，并在課外圖書的滋潤下茁壯地成長。

編輯 張珍珍