使用長春版小學語文實驗教科書的幾點體會

宋慧穎

一、長春版小學語文實驗教科書的優點

使用長春版小學語文教材教學已經三個學期了，總的感受是一個字“新”，版式新，體系新，內容新，練習新。它在繼承和發揚人教版特色的基礎上銳意改革，體現了小學語文教科書編寫的跨越式發展。

1.外觀設計新穎，富有童趣，孩子們喜歡

首先表現在課本尺寸變大了，版面和字號擴大了，而且印刷得特別精美，讓學生有新鮮感。其次是讓人有一種想一次翻看完的欲望，尤其是一些細小的改變，如每一篇課文都配有一幅色彩鮮亮的主題圖，給兒童以美的享受。

2.編排體系新穎、合理

小學二年級仍然以識字、寫字教學為主，除了系統識字的“漢字家園”之外，在其他板塊中，多以識字為核心，不僅有字串識字、韻文識字等，還出現了一種新的識字方法“字理識字”，如書上給出的字理圖，不僅讓兒童記住了這個字，而且也知道了這個字是怎樣產生與發展來的，讓學生同時了解祖國文字的演變，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。

3.范文的選擇富于童趣，貼近兒童生活，蘊涵著豐富的人文內涵

在范文的選擇上，文章題材多樣，內容健康，文風樸實，篇幅較短，不僅“有用”，而且“有趣”“有味”，為兒童喜聞樂見。

二、使用教材時發現的一些問題

1.每一冊教材的容量太大

第三冊和第四冊語文教材每冊都有十二個板塊，每個板塊有三四篇課文，幾乎每天就要學習一課，沒有復習和鞏固的時間，學生基礎知識掌握得不夠扎實。

2.有些課后習題與本課教學內容關聯不大

如，第四冊第六塊“我們愛科學”的第一篇課文是《植物媽媽有辦法》，安排這篇課文的目的是培養學生認真觀察大自然，樂于了解科學知識的興趣。課后習題卻安排了積累幾個外國科學家的名言，和這首極富童趣的兒童詩反差太大。我覺得這個練習安排在第三課《神奇的鏡子》一課后更加合理。

3.識字、寫字規律不明顯

教材在安排生字的時候應該按照一定的規律，由易到難，學生學起來更輕松，更感興趣。而教材中的一些生字對于二年級的學生來說太難，學過后生活中也不常用，無形地增加了學生的學習負擔。如，“焚、斬、吶、渭、趟”等要求會認即可。

4.課文中有的圖文不相符，給學生理解詞語和課文內容帶來困難

如《春天來到深山里》有一句話是：“送給你一束花，快點回家吧。”旁邊配的圖畫上是小鹿的角上插著一朵花，“束”又是本課的生字，由于圖畫的干擾，學生對“束”的字義會產生疑問。因此，在編寫教材時應該力求做到圖文統一。

編輯 張珍珍