愿為泥土別樣芬芳

劉瑩

總是把自己當作珍珠，就時時有怕被埋沒的痛苦；

把自己當作泥土吧，讓別人把你踩成一條道路。

一直很喜愛這首小詩，它激勵著我懷著一份泥土情懷對待我的工作、我的學生……多年的班主任工作讓我深深體會到：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。”所以，作為一名班主任，我愿把自己化為泥土，為學生鋪就一條充滿愛和陽光的成長大道！就在去年九月份，我又接手了一個一年級新生班。開學第一天，我就領教了胡某的厲害。胡某患有先天性腦癱，性格和行為都很怪異。看到我班上有這樣一個孩子，其他老師都向我投來了同情的目光。可是，面對她，雖然心里也打起退堂鼓，但我決心知難而進，在孩子身上貫徹我的“愛心工程”，使她也能像其他孩子一樣快樂地成長。因為，蘇霍姆林斯基說過：“這些孩子不是畸形兒，他們是人類無限多樣的花園里最脆弱、最嫩的花朵。”這一年，我和她從點點滴滴的小事中結下了深厚的情緣，共同譜寫出一首溫暖的師生愛歌。這首歌是這樣唱的……

起——只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁

起初，她經(jīng)常對老師發(fā)脾氣，一有不順心就在班里摔摔打打，擾亂課堂秩序。我付出了超常的耐心去關心她，像幫助自己孩子那樣，幫她穿衣服、收拾書包、擦鼻涕，領著她上體育課。但我的關心和付出卻不見任何效果，她不但沒有進步，反而變本加厲，什么“我煩你”“我討厭你”“我就這樣，怎么著！”這樣的話，一次次刺痛著我的心。一次，因為家長沒有給她穿新校服，她就不愿意來上學，家長把她帶到學校，推進校門就走了，她又拉扯著要回家。保安沒辦法，把她抱進教室，她就掙扎著狠狠地掐保安，還大聲咋呼：“我煩你們，我要去拿棍子……”我們哄了好半天，才讓她的情緒穩(wěn)定下來。她就這樣三天一小鬧，五天一大鬧，就像我們班的一顆定時炸彈，給我的工作帶來了許多煩惱。

承——山重水復疑無路，柳暗花明又一村

我的熱情被潑了冷水，我有點絕望了，我不想再理會她。但家長的一封信讓我改變了想法。孩子媽媽說：因為先天性腦癱，這個孩子兩歲還不會爬，三歲還不會走，給家庭帶來巨大的痛苦。但他們從沒想過放棄對孩子的治療，這些年幾乎花光了家里所有的積蓄。開學那天他們看著孩子高興地走進學校，能像正常孩子那樣上學，他們打心底里感激學校，也為孩子有這樣的勇氣而自豪。

這封信深深地震撼了我，我知道了其實胡某比別的小朋友更需要鼓勵、關愛和正確的引導！接著，我查找有關資料，了解了腦癱患者的一些心理問題，如過度依賴、敏感、自尊心強。由于身上有毛病，往往過多地注意自己，對別人的態(tài)度和評論尤為敏感。找到了孩子表現(xiàn)異常的根源，我就能更好地走近她、了解她、幫助她了。

轉——落紅不是無情物，化作春泥更護花

在以后的學習生活中，我更加用心地幫助、教導她，首先教她懂得自己的事情自己做。當她流著鼻涕，腆著小臉，走到我面前時，我不再伸手去幫她擦鼻涕，而是遞給她一張面巾紙，溫柔地對她說：“孩子，自己把鼻涕擦干凈，老師相信你能做好！”當她把外套遞到我手里，想讓我?guī)退┥蠒r，我輕輕地把衣服披在她身上，親切地對她說：“孩子，自己把衣服穿好，老師相信你會穿得很整齊！” 胡某的手不靈便，握筆總是握不住，我就每天握著她的小手，耐心地幫她練習，一天、兩天……不久，她終于能握住筆了。胡某很難集中精力學習，我就每節(jié)課至少提問她一次，讓她也能積極思考。當她回答正確時，我會高興地和她擊掌慶祝。胡某的腿落下了殘疾，上樓梯不方便，我就牽著她的小手送她去操場上體育課。我的行動也帶動了班里其他小朋友，看，課間，有的同學教她讀生字，有的和她做游戲……就連我四歲的兒子有一天也突然對我說：“媽媽，我也想教那個受傷的小姐姐唱兒歌！讓她高興！”不知不覺，我竟然把愛心傳給了身邊那么多人，我由衷地感到高興！

合——春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州

半年后，胡某漸漸地開朗了許多。一次，她拉著我的手對我說：“劉老師，我告訴你個秘密！”她湊到我耳邊，用她并不流利的話告訴我說：“老師，我愛你！”然后，她在我臉上親了一下。我眼里含滿了淚水，我想這是對我最大的獎賞！！她的家長也感受到了孩子的進步，對學校、對老師充滿了感激。他們還專門為我送來一面錦旗，“幼苗茁壯成長，真情雨露潤澤。”

我和胡某的故事正在發(fā)生，精彩還在繼續(xù)。今后，我會一如既往地用慈母之愛來溫暖她、照亮她。在班主任這條道路上，我收獲很多，感悟很多。我時刻在收獲著學生的愛，收獲著世間最珍貴的東西。我愿把自己化為泥土，留在學生溫暖的腳印里，為我的學生鋪就一條充滿愛和陽光的成長大道！

編輯 王團蘭