重視作文教學中情感的培養與激發

孫亞欣

年近四十，卻拖家帶口開始了人生的又一次漂泊與挑戰，因此，曾經麻木的心漸漸蘇醒，曾經沉睡的情感慢慢復活，發現自己變得多愁善感，心中積壓的情感不禁訴諸筆端，于是，一篇篇情感真摯的文章流淌成一條生活的小河。寫作是不是首先應該調動情感？

我不禁想到自己的學生，他們常常遇到這樣的問題：到了高年級，學生有了一定的作文基礎，掌握了一定的寫作技巧，為什么卻苦于作文沒什么可寫？

我思考，實踐，梳理。

一、培養情感

1.閱讀中培養情感。任何一篇好文章，都需要我們去挖掘，去體會其中的真情，完成對學生情感培養和提升的重要作用。文本用生動的語言描繪出形象逼真的場景，只要教師運用自己的語言情感，就可以激起學生的學習情緒，使教學的內容以及課堂氣氛成為一個廣闊的心理場。以情動情是教育的共同規律，教師的情感就是導火索，要善于將自己對教材的感受及情感體驗傳導給學生，讓情感驅使學生主動發展。

2.生活中體驗情感。生活中每一天都發生著各種小事或大事，沒有哪一個人會無動于衷。這就需要教師保持敏感性，善于捕捉生活細節，充分發掘教育教學資源，讓學生去經歷，去感受，去體驗，因為苦難是人生最好的老師，經歷是人生寶貴的財富。我們應該讓孩子們在經歷中體會情感，培養情感，提升情感。孩子們的生活是快樂的，我們可以依據他的認識發展，心理發展水平，適時地去感受生活中的苦痛，哀愁，郁悶，孤獨，平靜，安詳，傷心等，豐富學生的情感世界，才能有一天“情訴筆端”。

二、激發情感

1.捕捉情境激情。人的情感總是在一定的情境中產生的。捕捉到情境就可以帶學生進入一個具有計劃性、目的性的教育氛圍。促使他們思考生活，激發他們對生活的熱愛，從而激起他們的寫作激情。只要我們有心，細心，生活中的每一個場景都能激起學生的寫作情感。

2.親身示范激情。教師有時需要和學生分享共同的經歷，體會不同的情感，然后以文章的方式表現。一節難忘的課，一次不開心的場景，一次意外——在彼此的真誠交流、濡染中共同提升。

3.批語激情。大家知道，作文是一種表達思想感情的形式，如果側重于口頭批改，那么會讓學生感受到老師真誠的話語中飽含的熱情鼓勵，中肯的批評，高度的評價。在情感的空間場，感受著付出的欣慰，收獲的欣喜。老師真誠地解答學生的困惑，賞識每一篇文章，真情感受著他們的生活與情感，從而激發他們的寫作激情，確保寫作熱情。

編輯 謝尾合