信息技術融合課堂教學，打造優質高效課堂

周彥芳++馬維平

摘 要：隨著教育信息化的發展，以教育信息化助推教育現代化已勢在必行。交互式電子白板為課堂教學改革提供了生機和活力，實現“師生、生生”互動，活躍了課堂氣氛，促進了學生主動式、協作式、研究型的學習，形成開放、高效的教學模式，全面提高課堂教學效率。

關鍵詞：電子白板；數學課堂；探究；實踐；高效

在小學課堂教學中，將信息技術與學科教學內容深度融合，增加課程中的信息技術含量，可以增加師生互動、形象化表示教學內容、有效處理復雜識記和運算方面存在的優勢，能改進學生的學習方式，增進學生對知識的理解，全面提高學生學習成績和學習能力，能夠形成開放、高效的教學模式，對于打造優質高效課堂、全面提高課堂教學質量和學生的學習成績有以下優勢。

一、運用電子白板，優化問題情境

1.電子白板的頁面切換功能。教學過程中，教師將活動掛圖、配套的圖庫以及課前準備的資料能夠隨時調用。電子白板的互動轉換功能，教師可根據課堂教學需要及時調整，真正解決問題，調動學生的學習積極性。在教學《三角形分類》時，教師從資源庫中拖出實物圖，學生發現三角形無處不在，培養學生用數學眼光觀察生活的同時，增強學生學習的興趣。接著教師通過電子白板把卡通式的船拖出放大。質疑：這艘船用多少個三角形拼成的？學生集中注意力，引起認知上的沖突，很快進入學習狀態。

2.電子白板多媒體與信息技術的融合功能。數學課堂上老師應最大限度地發展學生思維，使學生在課堂上積極思考，教師必須激發學生的學習興趣，教學中運用電子白板，可激發學生的學習興趣，主動獲取知識的積極性，創設出有利于他們學習的學習情境。

3.電子白板構建互動協作環境，讓師生角色發生質的變化。在交互白板提供的平臺上，可以開展豐富教育資源的協作教學與學習。在課堂協作教學環境中，有利于教師發揮導學和助學的作用，教師對整個教學過程可以有更靈活的或強或弱的控制；同時，有利于學生發揮學習主體的作用，學生會表現出更多的參與和協作，充滿活力和凝聚力。

二、利用電子白板，建構教學活動

1.課堂的預設生成。電子白板的幾何畫板，將新知識的形成過程以學生容易接受的形式形象地呈現在學生面前，能夠順利實現新舊知識的過渡，激發學生學習的積極性。在教學《圖形的分類》時，學生在組內進行探索交流，然后全班匯報。教師根據學生的匯報，利用白板中的量角器、直尺等工具演示分類過程，繪制成表格展示。利用白板技術的“交互”功能，建構匯報小組，學生自主探索、組內交流。

2.課堂的動態生成。電子白板成為師生集體學習和平等對話的互動平臺，學生有了更多到白板前展示、表現、合作的機會，為學生提供一個提高課堂教學效率以及探究、自主、合作的學習環境，使課堂教學更加精彩且高效。

3.打破束縛，創建師生交互平臺。電子白板的演示與展示功能，如實物展臺，讓學生在充分展示自主學習成果的同時，知識得以優化，能力得以提升，在有限的時間內高效地突破教學重難點，實現課堂高效。

三、深化課堂訓練，打造優質高效課堂

交互式電子白板可以進行多樣的課堂教學訓練，如游戲、選擇、填充、拼圖等，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，解決了以往教學中練習題型單一枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變。還可以把事先設計好的練習題，利用拍照功能，直接導入到白板進行練習，使課堂教學優質而高效。

四、整合豐富資源，拓展學習平臺

電子白板技術制作的數字化教案，學習資源和學習內容可得到豐富，教師靈活地把自己上課需要用到的各種教學資源，保存到資源庫中，不需要按順序把他們都組織好，課堂教學過程中教師根據課堂上的學情來隨機調用，根據學生的應答結果通過書寫、拖拽、超鏈接等方式即時呈現相應內容，使各種活動之間的切換更加流暢，不受課件程序的牽制，學生的思維火花因為得到了及時肯定，及時強化，定會帶動更多學生積極參與課堂學習。

五、電子白板教學，注重課堂教學的互動性

電子白板以互動為設計理念，促進課堂教學方式的改革，補充了從演示性多媒體教學到網絡條件下教學之間的空白，為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和方便，學生可以更積極主動地參與到教學過程中。課堂教學采用“互動課件+靈活講稿”的方式，形象地呈現事物的現象，具體表達事物發展的過程，生動揭示事物變化的規律，使抽象的知識轉化為一定的物質形態，變得形象具體、生動活潑。

總之，電子白板是一種高效的現代化教學手段，使課堂教學變得形象生動，能夠煥發學生積極主動的學習熱情，使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動；使教師以教為主變成學生以學為主，提高師生交互的機會，全面提高教學成績，優化教學過程，增強教學效果。

參考文獻：

丁興富：交互白板及其在我國中小學課堂教學中的應用研究[J].中國電化教育，2005（03）.

編輯 孫玲娟