小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題和困擾有哪些

古力米拉

小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)的中段時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)效果是非常重要的，因?yàn)槠鹬猩蠁⑾碌淖饔茫孕W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師應(yīng)該正視語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)提出相應(yīng)的解決措施。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.忽略了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生認(rèn)字、寫字，還要對(duì)學(xué)生開展閱讀教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量，并且提高學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，為之后的寫作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，大部分教學(xué)并沒(méi)有意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，忽略了對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)。

2.課堂交流缺乏啟發(fā)性

雖然說(shuō)大部分教師都意識(shí)到課堂交流的重要性，但是教師在課堂交流中缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而使學(xué)生之間或者師生之間的交流缺乏有效性，無(wú)法有效提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。

3.評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性

大部分教師都認(rèn)識(shí)到肯定評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生的鼓勵(lì)作用，但是在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該做到表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。但是目前大部分教師并沒(méi)有做到表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。

二、解決目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的策略

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課堂上，要想更好地提高學(xué)生識(shí)字的數(shù)量，為學(xué)生的寫作教學(xué)奠定好基礎(chǔ)，那么教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)。如，在學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己閱讀文章，然后將自己不懂的字圈出來(lái)，教師再進(jìn)行教學(xué)。除此之外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)推薦一些適合學(xué)生瀏覽的課外書給學(xué)生，然后讓學(xué)生開展課外閱讀，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2.加強(qiáng)課堂交流的引導(dǎo)性

在進(jìn)行課堂交流時(shí)，教師應(yīng)該拋出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交流引導(dǎo)。如在探討《孔子拜師》時(shí)，教師就可以拋出這樣的問(wèn)題：孔子是怎樣拜師的？我們?yōu)槭裁匆グ輲煛Ｔ谟懻摰倪^(guò)程中，教師就可以進(jìn)行引導(dǎo)交流，拜師的目的就是學(xué)習(xí)，我們不僅要向知識(shí)比我們豐富的人學(xué)習(xí)，還要向知識(shí)比我們貧乏的人學(xué)習(xí)，這樣才能更好地提高我們的知識(shí)水平。

3.加強(qiáng)評(píng)價(jià)的針對(duì)性

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)的觀察以及學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，如教師可以將學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)都列舉出來(lái)，從而更好地完善對(duì)學(xué)生的針對(duì)性評(píng)價(jià)。

存在問(wèn)題并不是最重要的，最重要的是要意識(shí)到問(wèn)題并且想辦法去解決問(wèn)題，這才是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的根本策略。

參考文獻(xiàn)：

呂飛.分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].讀書文摘，2015（20）：153-154.

編輯 孫玲娟