試論農(nóng)村學(xué)校管理中的“三度”管理

孫傳軍

摘 要：分析了農(nóng)村學(xué)校管理中的“三度”管理方法，闡述了密度、精度、深度的主要內(nèi)涵，最終希望通過(guò)分析研究，實(shí)現(xiàn)“三度”管理方法在農(nóng)村學(xué)校管理中合理運(yùn)用的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；小學(xué)；“三度”管理

最近幾年，各個(gè)專家對(duì)學(xué)校管理模式的研究一直都沒(méi)有停止過(guò)，并且他們還給出了大量有效的管理措施。如“三度”管理的方法，就是從密度、精度、深度三個(gè)方面，分別對(duì)學(xué)校進(jìn)行宏觀、細(xì)致、深入的調(diào)整與管理，這也是目前學(xué)校在管理中最受關(guān)注的一種有效管理學(xué)校的方法。

一、密度管理

在農(nóng)村學(xué)校管理中的密度是指，學(xué)校管理的嚴(yán)密標(biāo)準(zhǔn)。合理將學(xué)校管理的各個(gè)工作分解，就能夠達(dá)到提高學(xué)校管理密度的要求。一般來(lái)說(shuō)，在農(nóng)村學(xué)校中教師和學(xué)生的人數(shù)都比較少，有一部分學(xué)校就會(huì)因?yàn)檫@樣而疏于管理。因此，需要加強(qiáng)學(xué)校的管理密度，就必須確定對(duì)學(xué)校的管理目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)來(lái)給學(xué)校的教師、職工、領(lǐng)導(dǎo)分配任務(wù)，各個(gè)部門最好能夠做到各司其職，以確保對(duì)學(xué)校各個(gè)方面的管理能落到實(shí)處。另外，學(xué)生是學(xué)校管理服務(wù)的主要對(duì)象。因此，農(nóng)村學(xué)校在進(jìn)行管理的時(shí)候，應(yīng)該注重以學(xué)生為本的管理理念，并且賦予教師一定的權(quán)利，讓教師在管理學(xué)生的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用不同的管理方法對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理，從而提升農(nóng)村學(xué)校管理的效率。

二、精度管理

精度在農(nóng)村學(xué)校管理中，主要是指通過(guò)對(duì)學(xué)校的密度管理進(jìn)行深化，從而達(dá)到一定有效管理的目標(biāo)。因此，從精度方面來(lái)調(diào)節(jié)管理個(gè)人和團(tuán)體的關(guān)系，可以通過(guò)發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，來(lái)激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力，從而確保管理的有效性、統(tǒng)一性。除此之外，對(duì)學(xué)校組織與學(xué)校相關(guān)人員的管理，可以分別從宏觀與微觀上來(lái)分析，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以根據(jù)學(xué)生的心理，采用榜樣示范的方法，來(lái)加強(qiáng)學(xué)校管理的氛圍。

三、深度管理

對(duì)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行深度管理，就是需要將學(xué)校的管理形式和管理內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生有效的學(xué)校管理效益。管理的過(guò)程中，不僅要在形式的基礎(chǔ)上不斷對(duì)內(nèi)容進(jìn)行完善，還要在實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)更新管理理念，從而推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校管理向新的方向發(fā)展。并且農(nóng)村學(xué)校管理的環(huán)節(jié)會(huì)涉及大量的內(nèi)容，各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容又各不相同。因此，學(xué)校在管理的時(shí)候需要做到具體環(huán)節(jié)具體分析，從而全面促進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)的正常發(fā)展。

農(nóng)村學(xué)校的管理運(yùn)用“三度”管理法，要堅(jiān)持以人為本的原則，從學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面的實(shí)際情況出發(fā)，落實(shí)學(xué)校管理的密度、精度和深度，從而對(duì)學(xué)校進(jìn)行有效的管理，以提高農(nóng)村學(xué)校管理的質(zhì)量。

編輯 孫玲娟