如何在小學音樂教育中提高學生鑒賞能力

項雙霜

摘 要：音樂教育是小學中一門重要的藝術教育，對于小學生各方面能力的培養具有重要作用。作為音樂的引導者，教師應當掌握好音樂教學的方式方法，提高學生的音樂鑒賞能力。

關鍵詞：小學音樂；鑒賞能力；教學方法

音樂是生命的靈魂，每一種音樂都有自己獨特的語言，任何一種音樂都有它的感情色彩。它能通過聲音的高低、強弱、長短、快慢，連斷等來抒發人們內心的怒、喜、思、悲、恐。可見音樂與我們的生活是息息相關的。音樂由人創造，所以表達的時候便投入了很多的情感。在現代快節奏的生活中，人們的神經經常處于緊繃狀態，因此，陶冶情操，追求精神上的愉悅，成為人們新的追求。

音樂的鑒賞與學習呈現出至關重要的作用。對小學生來說，音樂更能促進他們的身心健康發展，提高音樂鑒賞能力對小學生也有很大作用。這里的鑒賞遠遠不只是欣賞的初級階段——聽，更多的是深層次的理解與感悟。這一能力的培養需要長時期的感悟，只有這樣，隨著年齡的增長，對音樂的感悟才會逐漸加深。因此小學時期的音樂教育會起到很大的奠基作用。那么如何從小就培養和提高學生的音樂鑒賞能力呢？

一、興趣是最好的老師

我們可以從日常生活中的點點滴滴來培養學生對音樂的興趣，從而激發他們的熱情。處于孩提時代的小學生對周圍的一切都充滿好奇心，我們可以抓住他們的好奇心，培養他們對于音樂的感知力，如把水緩慢倒進杯子的聲音、風聲、雨聲、晃動鑰匙聲、拍手聲、跺腳聲等等，從小使他們對各種聲音產生傾聽、辨別的興趣。這樣隨著年齡的增長和生活經驗的積累，他們也會通過初步的傾聽，來更好地感知和理解音樂。這樣他們慢慢地就會從被動接受變為主動接受，對音樂產生濃厚的興趣。

二、要保護和激發學生的創造力

小學生的想象力特別豐富，盡管有時他們的想法會天馬行空、不切實際，這個時候我們千萬不能打斷他們的積極性。比如，在音樂課上，教師讓學生根據一段旋律自己編短歌。小學生正是腦洞大開的時候，不能因為某個學生創作的歌曲與旋律對不上或者特別可笑而批評他們，要對他們進行積極的鼓勵，保護他們的創造力。為了激發學生的創造力，同樣，我們可以先讓他們聽一段音樂，然后讓他們說出自己內心的感覺與聯想到的一些東西。除此之外，還可以要求他們在欣賞完一段音樂、一首歌曲之后，編寫個故事來表達自己內心的切實感受。如此一來，他們對音樂就會有自己獨特的見解。

三、教師的耐心鼓勵

相對于消極的批評，積極的表揚更能對學生起到良好的作用。美國第一位黑人州長羅爾斯，從小就是一個搗蛋鬼。在一次記者招待會上，一位記者提問：“是什么把你推向州長寶座的？”面對三百多名記者，羅爾斯對自己的奮斗史只字未提，只談到了他上小學時的校長。那時正是美國嬉皮士流行的時代，他發現這個小學的學生經常不與教師合作，而且曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板。校長想了很多辦法來引導他們，可是沒有奏效。后來，他發現這些學生都很迷信，于是他就通過給孩子們看手相的方法來激勵他們。當羅爾斯從窗臺跳下，伸著小手走向講臺。校長說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。”當時，羅爾斯大吃一驚，校長竟然說他可以成為紐約州的州長，著實出乎他的預料。他記下了這句話，并且相信了他。最終結果可想而知。羅爾斯的成功史告訴我們，激勵可以讓學生增強信心，對學生以后的成長是多么的重要！同樣的道理，在音樂課上面對學生應該多鼓勵他們，增加學生學好音樂的信心，這不僅對提高學生的音樂鑒賞能力有很大幫助，而且說不定就因為教師小小的一次鼓勵，下一個貝多芬不久后就誕生了呢！

提高學生的音樂鑒賞能力也需要教師的用心教學。小學階段的音樂算是最基礎的，但也因此同時不乏很多教師會把音樂課糊弄過去，讓學生什么也學不到。在上課的時候，教師應該對每一節音樂課都做出計劃，讓學生能在音樂課上完全發揮自己的潛能，針對不同的學生制訂不同的音樂學習計劃，不能一味地按照自己的思路來教學，要站在學生的角度，看現今的小學生在音樂課上真正需要的是什么。這樣，學生的音樂鑒賞能力也會在不知不覺間提高。

四、要開闊學生的音樂視野

我認為，在音樂教育中要提高學生的鑒賞能力水平，就要開闊他們的視野，不能僅僅固守在音樂課堂上，應該融入生活實踐，比如帶領學生去看兒童音樂劇，與各個學校組織學生音樂比賽，讓學生自己發揮想象創造歌曲，提高自己對于音樂的感知，走出課堂，在生活中自己感受音樂。

小學生各個方面都處在發育時期，而音樂對他們的成長也有很大的積極作用，要想提高學生的音樂鑒賞能力，就要從興趣、創造力、信心、開闊視野幾個方面入手。音樂鑒賞能力的提高，不是一蹴而就的，而是在平常的學習與生活中不斷培養而來的。

參考文獻：

高海波.小學生音樂審美能力的培養[J].中國教育技術裝備，2009（13）.

編輯 韓 曉