小學多媒體德育教學的利與弊

◆崔延霞

小學多媒體德育教學的利與弊

◆崔延霞

多媒體在教學中的運用促進了教學的改革和發(fā)展，也出現(xiàn)諸多問題。分析多媒體在小學德育教學中的利與弊，提出加強小學德育教育的對策。

多媒體；小學德育；校園網(wǎng)絡(luò)

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.133

1　引言

我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅促進了我國經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展，而且對教育改革產(chǎn)生重要影響。小學德育傳統(tǒng)教學方式主要是采取課堂講授的方式進行，教學效率低，學生在課堂上產(chǎn)生厭惡情緒，阻礙了教育的發(fā)展。多媒體技術(shù)的引入不僅加快了教育方式的改革，而且在提高教學質(zhì)量方面起到很好的作用。

2　多媒體教學的優(yōu)點

時效性小學生多媒體教學與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的特點有很大的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展使學生在任何地方都能夠自由地進行交流與互動，不管是信息分享還是消息傳播，都能夠以最快的速度進行，可以隨時方便快捷地獲取德育方面的資料信息，也可以學習和討論問題，給學生的學習帶來極大的便利。傳統(tǒng)的德育教學方法中，教師傳遞教學信息主要是通過教材，然后面對面?zhèn)鬟f給學生，其方式較單一。而通過網(wǎng)絡(luò)開展德育教學，教育可以不受時間和空間的限制，教師把自己的信息資源傳遞到網(wǎng)絡(luò)多媒體上，學生只要上網(wǎng)，就可以方便快捷地接收這些教學信息。所以，網(wǎng)絡(luò)多媒體在小學德育教學中的應(yīng)用具有很強的時效性，小學生也比較適應(yīng)。

靈活性傳統(tǒng)的小學生德育教學方法有形式單一、單項灌輸、更重視群體等特點，如理論教育、宣傳教育等都是在課堂完成，教師只借助課本等直接向受教育者傳授知識。而多媒體德育教學方法具有靈活性特點。這種靈活性主要表現(xiàn)在：其方法不拘于固定的某種形式，突破原有的課堂人數(shù)限制，使學生自主性及創(chuàng)造力得到開發(fā)，實踐途徑也得到擴展和豐富，能夠為小學生德育教學提供良好的教育平臺。

創(chuàng)新性任何事物的積極發(fā)展都離不開創(chuàng)新，小學德育教育也是如此，只有堅持與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能提高教育水平。傳統(tǒng)的小學生德育教育是面對面的課堂教育，教學內(nèi)容本身比較枯燥，學生很難提起興趣，加之受到時間空間限制的課堂交流，信息無法滿足學生的需要，使得教學的效果打了折扣。而通過網(wǎng)絡(luò)多媒體教學，不僅對傳統(tǒng)教育模式進行了創(chuàng)新，而且增強了教學的趣味性。這些能夠迎合小學生的心理特點和需求，對小學生接受德育教育有很大的幫助。

3　多媒體教學的弊端

限制了學生思維想象的空間多媒體教學主要是采取生動的“畫面”和聽覺進行教學，雖然能夠讓學生提高學習興趣，對更快地理解知識有一定的效果，但是這種教學方式不利于學生思維能力的培養(yǎng)。小學教學的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學生的思維能力，文字在學生頭腦中產(chǎn)生的想象是其他圖畫、聲音不能替代的。多媒體教學就忽視了學生想象力的培養(yǎng)，畫面雖然生動，學生也能夠獲得一定的德育知識，但是這種直觀影像的灌輸卻弱化了思維的動力。因此，要盡可能利用多媒體教學來營造氣氛，喚起情感，引導想象，但決不能用屏幕、畫面這種虛擬的想象代替文字的意境，這樣不利于學生思維能力的發(fā)展。

忽視師生情感的交流師生情感交流在教學過程中具有非常重要的意義，良好的師生關(guān)系是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。從小學德育教學實踐來看，小學生缺乏自制力，這需要教師的言傳身教。每個有經(jīng)驗的教師都能從學生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相應(yīng)的反應(yīng)；而學生也可以從教師的面部表情和手勢得到鼓勵，受到啟發(fā)。這種交流是無聲卻必不可少的。教師手不離鼠標，學生眼不離屏幕，就隔斷了這種無聲的交流，師生面對面教學相長的熱烈與融洽的交流氣氛大減，不利于小學德育教學的開展。

4　提高小學德育教學的對策

加強教師的素質(zhì)能力建設(shè)和培訓提高小學教師的個人思想政治素質(zhì)是完成德育教育任務(wù)的前提條件。教師個人政治立場、思想觀念、道德品質(zhì)和政策水平是教師思想政治素質(zhì)的主要組成部分。面對眼花繚亂的網(wǎng)絡(luò)媒體，小學教師必須能夠具備一定的思想政治修養(yǎng)，保持清醒的頭腦、敏銳的洞察力，進而正確地利用網(wǎng)絡(luò)進行教學。因此，加強小學教師的思想政治素質(zhì)教育是十分必要的，同時也應(yīng)對教師進行正確使用網(wǎng)絡(luò)方面的教育，是完成思想政治教育任務(wù)的必要條件。通過這些讓教師對網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容、種類、功能、特點等有所了解。其次，通過相應(yīng)培訓掌握計算機使用技巧，學會運用一些基礎(chǔ)軟件，以提高教師對信息的開發(fā)、獲取、分析、處理等能力，從而提高小學德育教育質(zhì)量。

整合資源，加強小學德育教育就小學而言，首先，應(yīng)加強師德師風建設(shè)，樹立正確的育人觀念，明確德育教育工作的開展不僅僅是某一部門或某一些人的事情，而是全校教職員工共同參與的工作。學校所有部門和全體教職員工都應(yīng)對小學生的健康成長負有責任。

其次，學校還應(yīng)積極調(diào)動學生接受德育教育的主觀能動性。

第三，在完善內(nèi)部整合的同時，需要做好與家庭、社會的溝通聯(lián)系，如建立專家、教師、家長和學生共同參與的機制。實現(xiàn)德育教育資源的共享與整合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極功能，增強小學生網(wǎng)絡(luò)教育的有效性。

推廣多媒體教學小學生德育教育最主要內(nèi)容是馬克思主義理論課和思想品德課的教學。網(wǎng)絡(luò)時代下，小學的教學應(yīng)該與時俱進，充分利用好多媒體。同時，在校園網(wǎng)絡(luò)中構(gòu)建教學基地，實現(xiàn)資源共享。并且，利用當下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，將文字、圖像、聲音融為一體，這不僅能夠增強理論課程的感染力、吸引力，德育教育的效果也會大大增強。此外，德育教師應(yīng)根據(jù)實際授課的內(nèi)容，結(jié)合當下的時事熱點來制作多媒體課件，不改變沿用老的教案的方式。建立健全一套校園信息的傳播系統(tǒng)，這對于加強小學生的思想政治教育是很有必要的。

5　結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，促進了我國經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展，對教育改革也產(chǎn)生了重要的影響，尤其是多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學中的運用促進了教學的改革和發(fā)展。多媒體為小學德育工作的實施帶來有利的一面，也出現(xiàn)諸多問題。因此，要積極探索多媒體教學的新方式、新舉措，取利去弊，使之更好地為小學德育教學服務(wù)。

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［3］曹春梅，鄭永廷.論思想政治教育的實踐性及當代價值［J］.思想政治教育研究，2013（1）.

G 621

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1671-489X（2016）03-0133-02

作者：崔延霞，淄博市沂源縣南魯山鎮(zhèn)蘆芽小學（256103）。