春嫩不懼寒

嫩柳輕搖，飛絮競逐。行走在旖旎的春天，雖然剛經歷寒冬的洗禮，但萬物復蘇，生機盎然，大自然正以嶄新的面貌展現在人們眼前。

我喜歡春天，不僅因為她有鳥語花香、春光融融的美景，更是因為她是希望和活力的象征。春天中的萬物都只有經歷嚴寒后才能復蘇，她所蘊含的不畏挫折、積極進取的精神激勵著我奮力前行。

半樹青蔥，半樹春。

恰同學少年，風華正茂，俊采星馳。古往今來，年少而有為者比比皆是。“初唐四杰”之一的王勃，少有奇才，六歲屬文，二十歲作《滕王閣序》，名揚四海，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”成為千古名句。蘇軾，生十年，聞古今成敗，輒能語其要；博通經史，屬文日數千言。正值青春年華的我們，也一樣有著“不破樓蘭終不還”的激情，有著“直掛云帆濟滄海”的執著，有著“天生我材必有用”的傲骨，我們當然要勤字當頭，為了自己的夢想，不懼艱險，努力前行！

半米陽光，半米香。

人生如四季，我們正處在最美的春天。年少的我們，自信卻不自負，張揚卻不張狂。我們要用自己的雙手撐起自己的藍天。放眼今朝，“90后”的創業青年奮發有為。最近，一款能幫你淘到時下潮流禮物的APP應用“禮物說”在網上火了起來，短短四個月，用戶就達到200萬。而成功開發這款軟件的人，竟是年僅21歲的溫成輝。他也曾因資金問題面臨困境，但他篤定地說：“你不放手，失敗才會撒手。”有志不在年高，追夢的路，迷霧茫茫，但我們依然要信心滿滿地走向前方。所有的磕磕絆絆都只是暫時的考驗，對夢想“不放手”的溫成輝成功后笑得清清爽爽。在路上的我們，對追求不言棄，也定能贏得痛痛快快。讓我們的春天絢麗多彩，繁花似錦。

半院桃李，半院花。

身在考場的我們，正在用筆在試卷上譜寫著最動聽的音符。我們從升入初中時開始編織自己的夢想，在父母老師的支持與鼓勵中踏上追夢之旅。我們知道，有夢在，這個春天必會留下難忘的記憶。這個春天里，校園里的半院桃樹和李樹和我們一起共逐高中夢，一路歡歌，一路精彩。桃李用滿樹鮮花換一個春天的倩影，我們會用努力換一個無怨無悔的結局。

碧草如酥處，繁華錦上時。左岸夢想，右岸幸福，將青春的道路，點綴得滿徑花香。而我將在這漫漫長途中，收獲自己的風景。春嫩不懼寒，于蝶舞蹁躚處，我自鏗鏘！

示例解析：作文示例一是2015年重慶市中考B卷滿分佳作，其得分關鍵點在于結構嚴謹而張弛有度，頗具新意。具體表現在：一是自擬了兩個小標題，簡明醒目，場景切換自如；二是邊敘邊抒情，自然而然地發出感慨：“讓我們與老師一起追求知識和真理，攜手走進青春！”“讓我們與同學一起為榮譽和勝利拼搏，攜手走進青春！”三是引用名言，巧設題記，暗合文旨，意味深長，富有文采，獲得滿分是當之無愧的。

作文示例二的得分關鍵點在于獨特的結構安排。作者將“半樹青蔥，半樹春”“半米陽光，半米香”“半院桃李，半院花”巧妙穿插于段落間，把文章主體部分自然劃分為三個層次，先由古代少年才俊寫到正值青春年華的“我們”；再由“90后”軟件開發者寫到信心滿滿的“我們”；最后結合“我們”身臨考場的實際抒寫“不懼寒”的心聲。謀篇布局別具一格，新意盎然，立意高遠。加上語言優美，出彩求新，不失為一篇考場佳作。

總之，寫好考場作文，既要掌握一定的章法，懂得布局的規范，又不能因循守舊，而要敢于打破作文的固有模式，自由、靈活地安排文章的結構。這樣才能在考場上揮灑自如，脫穎而出，取得令人滿意的佳績。

【技法總結】

考場作文的結構講究明朗清晰、干凈利落，切忌拖泥帶水、含混不清，在此基礎上再注意別致新穎。下列方法，可用來實現文章結構的快速升級：

一是一線貫串。面對著復雜的事件、繁多的內容，最有效的莫過于用一條線索把有關材料貫串起來，使之渾然一體。這個線索，可以是人（如《孔乙己》中的“我”，即小伙計），可以是物（如《小橘燈》中的小橘燈），可以是中心事件（如《驛路梨花》中的打聽小屋主人是誰），還可以是時間的推移、地點的轉換，等等。

二是總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式。它們的最大好處是主題明確，分述到位，各得其所。這種結構方法，綱目清晰，中心突出。

三是抑揚轉換。欲說其美，先寫其不美；欲說其不美，先寫其美，這種以進為退的結構方式，叫作抑揚轉換。運用得當，情節因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。

四是亦問亦答。以提問和作答來組成文章的結構，新鮮別致。其中的“問”，實際是作者的設問，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體。可以設計成互問互答，也可以設計成自問自答。

五是三水并流。除開頭結尾之外用三四個大的段落作為文章的主體部分，圍繞一個主題將幾件事或某件事的幾個側面并列或交錯展開，這種橫向并列式的結構方法，就是“三江并流法”。注意：“三水”或者來自同一個源頭，或者匯向同一個大流，或者中間交叉相會。（比如《誰是最可愛的人》）

六是回環反復。以一個與文章主題表達密切相關的句子作為基本結構素材，然后采用相似句型或段落的不斷反復，形成全文結構的主體框架。這種方法，多用于散文、議論文和詩歌之中（比如詩歌《周總理，你在哪里》），有利于展現事物的層次，加強文章的氣勢，增強文章的鼓動性和感染力。

七是一波三折。寫人敘事時有張有弛，有起有伏，或用懸念設疑法、誤會興波法，或用蓄勢陡轉法、抑揚生變法，從而激發起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。

八是首尾出彩。開頭可以采用欲揚先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股氣勢，把后面的內容帶動起來。結尾可以運用呼應開頭、交代結局、陡轉立止、寫景蘊情、啟發鼓勵等方法。不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個“豹尾”。

【誤區警示】

一是撇開中心，橫生枝節。常常是圍繞一個中心寫著寫著，中途岔出別的話題。這樣的文章，從內容上看，多數表現為離題；從結構上看，則是文章線索中斷，筆力分散。

二是恣意妄為，邏輯混亂。事先沒有通盤考慮，寫一段想一段，寫到哪算哪，不尊重客觀事物固有的邏輯（即它們的內在聯系和客觀規律），導致言之無序，思路缺乏條理性。這樣的作文基本上都會被閱卷老師打入四類文、五類文之中去。

三是層次不清，分段失當。表現為層次和層次之間內容雜糅交錯，在某一個段里硬將幾層意思塞進來，以致破壞了段意的單一性、內容的完整性和容量的適度感。

四是缺乏過渡，忽視照應。表現為內容轉換過程中不會用過渡性語句，前面提到的問題在后面沒有著落，后面出現的內容前面沒有鋪墊。

五是剪裁不當，頭重腳輕。表現為主次不分，平均使用力量；或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止。由于詳略處理不當，文章的結構不僅不美，還對主題的表達帶來直接的影響：中心不突出，或有偏差。