小議如何提高初中生的閱讀能力

陳萬麗

摘 要：信息的獲取可以充實我們的生活，可以提高自身的素質，而閱讀是我們獲得信息的主要途徑之一，所以閱讀能力對于一個人來說是相當重要的，可以說閱讀能力是人一生的一項基本技能，而這個技能的形成基本上是在中學確定的，所以對于初中生的閱讀能力的培養和提高就顯得尤為重要。閱讀教學也是中學語文教學的重要組成部分。閱讀教學的主要任務就是要提高初中生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：閱讀能力；閱讀欲望；閱讀習慣；閱讀途徑

在今天這個信息高度發展的時代我們每天都要獲取信息，處理信息，那么怎樣才能有效的獲得信息呢？那就必須具備一定的閱讀技能。學生的閱讀能力是關系到教學成敗的問題，也是語文教學中落實德育教育的重要課題。如何在新課標的形勢下，提高初中學生的閱讀能力呢？

一、把握新課程標準以新型的學習方式“合作的方式”來解決閱讀中的問題

關于初中階段的閱讀教學，“新課標”提出了非常具體明確的要求，重視閱讀方式方法的實踐、朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽等方式應據材料的不同和提高學生閱讀能力的需要選擇運用。強調閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。閱讀方式重點強調以一種新型的學習方式“合作的方式”來解決閱讀中的問題。“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料”，培養學生自主學習、自主探究、自主解決問題的能力。

二、巧妙創設問題情境激發學生閱讀欲望

有些學生不喜歡語文，為什么？原因就在于他們沒有閱讀欲望。傳統的講授式、簡單的問答式、低層次的討論式是一些教師常用的語文閱讀教學模式。閱讀教學中的“大一統”，“一刀切”不同程度地壓抑了學生學習興趣，挫傷了學生學習的主動性和探究性。作為語文教師要想提高閱讀教學的質量那就要想方設法讓學生積極參與，激發他們的閱讀欲望和熱情。那巧妙創設閱讀情境不失為一種很好的方法。

（1）創設語文情境，利用多媒體創設語文情境，具有生動，形象逼真的特點，有讓人宛如身臨其境的感受，既提供了閱讀的情境，又能很快地引起學生的閱讀欲望。

（2）創設問題情境，一個巧妙的設問，是一支點燃學生閱讀欲望的火把。這些有創意的問題激活了學生的閱讀期待，誘發了學生和文本進行交流的熱情。創設一定的問題情境，可激發學生的閱讀欲望，能夠讓學生通過回憶聯想，建立新舊知識的聯系，提高學生運用知識解決問題的能力，進行創造性思維，培養創造性的閱讀能力。

不過，問題不是隨便設計的，應該注意有思維訓練的價值，要有利于學生從整體上把握閱讀的內容，要有趣味性、靈活性和啟發性，切忌那種不用任何思考就可以作出回答的問題，看起來很熱鬧，其實一點效果也達不到，反而會阻礙學生思維，無益于閱讀能力的提高。

還可以讓學生自我設計一些問題，把提問的主動權交給學生，鼓勵學生多問、善問并能試著解問，事實上“發明千千萬，起點在一問”，學生的創新意識就來自——“問”，如果學生在閱讀過程中真正善問的話，學生的創新精神，創造能力，閱讀能力的培養就能落到實處，達到預期的目的，效果也就非常明顯了。

三、自讀與教讀相結合，切實提高閱讀效果

初中階段的閱讀教學不同于小學階段的老師全盤領讀，更不同于高中大學的完全自讀。初中生的閱讀能力雖說有了小學的基礎，但還是不夠的，學生還不能完全領會作者的文意及寫作意途和對學習的領悟。所以我們在閱讀教學時主張自讀與教讀要有機結合，從而確實能提高課堂閱讀教學效果。自讀要求學生運用自己已有的知識，獨立閱讀課文，理解課文。教讀要求教師對學生的閱讀作必要的啟發、點撥和講解。激發學生與文本對話的興趣，指點如何與文本對話的門徑，幫助克服對話中遇到的困難，從而引導學生讀懂課文并進行閱讀訓練。

四、教給學生科學的閱讀方法

“授人以漁不如授人以漁”好的閱讀方法可以起到事半功倍的效果，在學生閱讀之前，教師有必要作一些必要的具體輔導：或提綱挈領、或釋疑解難、或布置任務。教師適當的點一下，學生讀起來要省力得多，理解起來也較容易。另外對于不同的讀物要用不同的閱讀方法。如果對所選擇的書籍或雜志只想作一般的知識性了解，可選用泛讀或略讀；如果所選擇的是文情并茂的佳作，想品位其中的優美文字，感悟人物的悲歡離合，則采用精讀或細讀。當然，在閱讀過程中，要學會圈、點、鉤、畫一些重要詞句段。閱讀時學生必須有閱讀筆記，認真做好記錄，對所摘錄的文字要注明出處，以便需要時查詢。

五、適時、適當地評價學生的閱讀能力、分享學生的閱讀成果

閱讀的成果需要有人和我們一起分享。學生的閱讀和成人的閱讀是不一樣的，他需要有人和他分享他所得到的一些東西，得不到別人的評價，他就沒有了前進的動力，作為老師，我們期待式的評價，建設性的評價對他們來說起到了鼓勵和激勵的作用，不可忽視。

六、注重培養學生良好的閱讀習慣

俗話說“習慣成自然”。只要形成了習慣，要改也難。閱讀習慣是閱讀能力的外化，閱讀能力是閱讀習慣的內化。教給學生閱讀規律和方法，培養他們的自讀能力，養成良好的閱讀習慣，是快速提高閱讀能力的關鍵。

總之，無論是閱讀教學的現狀，還是新課程改革發展的要求，都需要我們有效地開展閱讀教學。只有重視并科學地開展閱讀教學，才能適應閱讀教學的新形勢，也才能不斷充實、豐富學生的語文知識結構，進而提高閱讀的能力。然而初中學生閱讀能力的培養需要一個長期的學習、訓練過程，必須講究方法，克服困難，才能達到切實提高學生閱讀能力的目的。

參考文獻：

[1]中國教育與探索

[2]素質教育論壇

[3]語文新課程標準