淺析項(xiàng)目教學(xué)法在中專化工分析教學(xué)中的應(yīng)用

陳明霞

【摘 要】

中職教育如何能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際操作過程中一直是各類學(xué)術(shù)專家和學(xué)者討論的難點(diǎn)和熱點(diǎn)的問題，項(xiàng)目教學(xué)的方法是將項(xiàng)目主要的主題采取作為整個(gè)教學(xué)的中心進(jìn)行教學(xué)的模式，老師給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)的一系列項(xiàng)目教學(xué)的方法。老師在教學(xué)的過程中采用項(xiàng)目教學(xué)的方法可以培養(yǎng)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】

項(xiàng)目教學(xué)法 中專化工分析 教學(xué)

中專化工分析的學(xué)習(xí)主要是為了能夠培養(yǎng)出一大批具有化工技術(shù)的工作人員，讓現(xiàn)代社會(huì)化工行業(yè)迅速發(fā)展的需要得到滿足，化工分析課的實(shí)驗(yàn)課特別多，需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)中專化工教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生影響因素主要有兩個(gè)，一個(gè)是化工分析的課程自身特點(diǎn)制約，第二個(gè)是學(xué)生與老師主觀的因素。針對(duì)上述因素，相關(guān)專家通過對(duì)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不斷探究和思考，并且與化工分析的教學(xué)要求相結(jié)合，想要將化工分析的教學(xué)工作做好，必須要針對(duì)項(xiàng)目的教學(xué)方法在整個(gè)中專化工分析教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐探究。

1.設(shè)置學(xué)習(xí)的情境，提高學(xué)生積極性

整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方法應(yīng)用的過程中，學(xué)生一定要能夠積極主動(dòng)參與到整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的過程中來，讓項(xiàng)目教學(xué)方法的覆蓋度和參與度達(dá)到提高。同時(shí)學(xué)生不僅僅是要參與老師教課的過程，還要能夠獨(dú)立完成一系列的項(xiàng)目，老師可以給學(xué)生設(shè)置一些項(xiàng)目，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)所得理論知識(shí)與實(shí)踐工程相結(jié)合，提高學(xué)生參與的積極性。例如：設(shè)置學(xué)習(xí)的情境與化工的行業(yè)相關(guān)崗位以及考證的要求有著密切的聯(lián)系，在設(shè)置學(xué)習(xí)情境的時(shí)候會(huì)選取其周邊的化工企業(yè)，其中涵蓋了化工的酸堿方面檢測方法的企業(yè)，同時(shí)在進(jìn)行情境設(shè)置的時(shí)候一定要遵守學(xué)生自身認(rèn)知的規(guī)律，讓學(xué)生能夠有循序漸進(jìn)的過程完成從一個(gè)初學(xué)者到擁有初級(jí)技能人才的成長。老師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生檢測上海的劍誠化工有限公司生產(chǎn)的工業(yè)冰醋酸的含量，在10天內(nèi)將檢測的報(bào)告提交上來。學(xué)生接到任務(wù)之后，自行組成各個(gè)小組，完成各自角色的分配，然后與公司進(jìn)行合同的簽訂，在簽訂合同的時(shí)候要在合同上面寫明對(duì)于按時(shí)完成工作的獎(jiǎng)勵(lì)制度以及沒有按時(shí)完成工作或者是完成工作不準(zhǔn)確的懲罰措施。

2.實(shí)施學(xué)習(xí)的情境，提高課堂的效果

老師在教學(xué)的過程中通過實(shí)施項(xiàng)目的教學(xué)方法，將與課程相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)完全掌握，學(xué)生所獲取的理論知識(shí)不僅僅是來自老師的指導(dǎo)，有更大一部分原因是來自學(xué)生自己在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行探索的過程中得出的，該結(jié)果能夠更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)掌握了，將自己動(dòng)手的能力和實(shí)踐的能力提高，最終一定會(huì)將自己學(xué)習(xí)的效率提高，將課堂整體的教學(xué)效果提高。老師在教學(xué)的時(shí)候會(huì)有專業(yè)的流程來實(shí)施整個(gè)學(xué)習(xí)的情境，主要有六個(gè)步驟：任務(wù)的下達(dá)；方案的定制；教學(xué)的手段；項(xiàng)目的實(shí)施；項(xiàng)目的檢查以及對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施情況的評(píng)價(jià)和反饋。例如：學(xué)生在實(shí)施學(xué)習(xí)情境的時(shí)候，第一步要查找測定的方法，將整個(gè)測定的方法確定下來，由學(xué)生自己模擬企業(yè)檢測的人員，進(jìn)行項(xiàng)目第一階段工作，學(xué)生分工完成資料的收集、標(biāo)準(zhǔn)的檢索、知識(shí)的探究和方案的制定等工作，并且學(xué)生合作完成任務(wù)制定檢測的方案。老師在學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目的過程中要關(guān)注學(xué)生工作的過程，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以給學(xué)生一些指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，同時(shí)給學(xué)生提供一些網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)書籍上面的一些輔助資料。第二步是轉(zhuǎn)杯在項(xiàng)目檢測中需要用到的儀器和試劑，老師提供很多種儀器和試劑供給學(xué)生選擇，學(xué)生自己根據(jù)在第一階段完成方案所要的材料和工具進(jìn)行選擇，此時(shí)老師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。第三步是對(duì)樣品進(jìn)行檢測，老師與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，給學(xué)生提供給需要檢測的樣品，學(xué)生自己根據(jù)任務(wù)的要求完成標(biāo)準(zhǔn)溶液配置的過程以及樣品檢測的工作，老師在現(xiàn)場對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且對(duì)學(xué)生在檢測的過程中所遇到的問題進(jìn)行及時(shí)的幫助。在在檢測的過程中，學(xué)生一直都是在主導(dǎo)位置，老師只是輔助的人員，人學(xué)生自己進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)踐，不僅僅讓學(xué)生獲取相關(guān)的知識(shí)，還能夠讓學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作的能力提高。第四步和第五步就是老師對(duì)學(xué)生檢測的結(jié)果結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且要求學(xué)生按照自己檢測的結(jié)果撰寫相應(yīng)的檢測報(bào)告。

3.提高教師的教學(xué)能力

在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方法的過程中，給老師也提出了非常高的要求，老師不僅僅只是傳授知識(shí)，還要準(zhǔn)備各種與項(xiàng)目相關(guān)的教學(xué)情境給學(xué)生，幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種項(xiàng)目活動(dòng)的開展。在整個(gè)教學(xué)的過程中老師不僅僅給學(xué)生灌輸知識(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，是學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中構(gòu)思、搭建、項(xiàng)目的執(zhí)行和項(xiàng)目完成的解惑者。例如：在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，各個(gè)小組將自己調(diào)研項(xiàng)目最基礎(chǔ)性的工作完成，再到工廠里面去尋找工業(yè)要用的水，按照書本上面工程的介紹方法對(duì)水進(jìn)行深入的鑒定和分析，將實(shí)施過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和難點(diǎn)了解到位，將整個(gè)工業(yè)硬水檢測流程圖完成。此時(shí)老師可以給學(xué)生建議，讓學(xué)生將工業(yè)污染的水和純凈水硬度同時(shí)檢測一下，讓學(xué)生通過氣味和顏色等物理性質(zhì)來判別各種水的質(zhì)量。學(xué)生在老師的指導(dǎo)之下對(duì)各種水質(zhì)硬度檢測之后，自己的自信心也會(huì)大大增強(qiáng)。

【結(jié) 語】

在項(xiàng)目的教學(xué)方法中，老師將生產(chǎn)過程中能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容中的過程提取出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容與實(shí)踐的內(nèi)容結(jié)合起來，使得企業(yè)的生產(chǎn)過程與教學(xué)的內(nèi)容有直接的聯(lián)系，難度系數(shù)適中，老師幫助學(xué)生克服在項(xiàng)目中遇到的一些困難，當(dāng)整個(gè)項(xiàng)目結(jié)束之后，會(huì)出現(xiàn)明確的結(jié)果顯示，此時(shí)，老師可以對(duì)自己的教學(xué)效果和工作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。該方式對(duì)于文化基礎(chǔ)薄弱、形象思維能力較強(qiáng)的中專學(xué)生來說很容易被接受，目前在試行過程中取得了較好的成果。

【參考文獻(xiàn)】

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