高中語文教學中的生命教育

鄧贛秀

【摘 要】

生命教育有廣義和狹義之分：狹義的生命教育指的是對生命本身的關注，通過對自身命運包括對他人命運的關注，進而擴展到一切自然生命。廣義的生命教育則是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關注，還有對生存能力的培養和對生存價值的提升。按照“以人為本”的教學理念，生命教育不但是一切教育的前提，還是教育的至高追求。語文是一門屬于人文科學的學科，而高中階段的語文因其具有人文性特點以及與生活緊密相關，決定了它在生命教育中發揮著其他學科不可替代的作用。下文中將就高中語文教學中的生命教育展開具體討論。

【關鍵詞】

高中語文 生命教育 教學方法

一、生命教育在我國的現狀

近些年來校園慘案的層出不窮，親少年對自己和他人生命的漠視，青少年自殺事件頻發暴露了生命教育的危機，學校和家庭教育中生命教育的空白和缺失亟待解決。人的生命不僅包括生物性生命，還有人的精神性生命和人的價值性生命。因此，生命教育的目標不僅僅是使青少年養成珍愛生命的意識，樹立正確的生命價值觀，更重要的是讓他們對自己人生生涯發展以及自我的實現有清醒的認識和規劃。

青少年容易出現自殺的傾向原因有很多：改革開放以來，經濟和技術的快速發展，幾乎絕大多數的孩子都有了成為“小公主”“小皇帝”的資本。現在的孩子許多都嬌生慣養，家長對他們過分溺愛，養成了衣來伸手飯來張口的習慣，性格變得很脆弱。進入學校之后，不知道如何與他人交往，在生活中難免與同學產生摩擦，在學習中有時也會承受來自老師和家長的壓力。這些摩擦和壓力與小時候形成的自傲扭曲的性格形成反差，很多孩子無法接受這種反差，但又無法改變現狀，脆弱的個性導致他們更容易走向極端。

青少年對他人生命的肆意踐踏和對自己生命的不自愛是整個社會的責任，主要是因為學校和家長監管和教育的缺失和不到位。孩子在青少年時期是缺乏自己的判斷力和自主思考能力的，而家長和學校的不作為甚至回避是這一樁樁慘案背后的助推器。

二、高中語文教育和生命教育

“語文教學是最富于人文關懷和最擅長審美關照的教學之一”。語文教學中的人文特性決定了它是最適合實踐生命教育的學科教學。高中語文教材更是一個滿目琳瑯的世界：如戴望舒《雨巷》中那悠長寂寥的雨巷，馬丁·路德金《我有一個夢想》唱響的古老的黑人靈歌，魯迅《吶喊》撐起的民族脊梁。語文教材中更是融入了人類豐富多彩的生命世界，如貝多芬扼住命運的喉嚨，雙耳失聰的他憑借堅強的意志力創作了《生命交響曲》。“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》”。我們為書中的主人公的命運時而歡笑、時而悲戚，這是不可多得的生命體驗。

語文教學是一個潤物細無聲的過程，“揠苗助長、守株待兔”在語文教學中統統不管用。在語文教學過程中，我們不僅能掌握基礎知識，提高藝術鑒賞和文章寫作水平，還能在潛移默化中受到思想教育和道德熏陶，從而形成正確的人生觀和價值觀。只要我們能接收語文教學中傳輸給我們的很小一部分的價值觀和人生觀，那我們的生命觀將會非常牢固，不會輕易被動搖。

三、高中語文教學生命教育實施方法

語文關懷是一門人文關懷學科，結合生命教育實踐，首要的條件就是要關懷生命。語文教學毫無疑問是所有學科教學中與學生情感交流最多的學科教學之一，而且這種交流是雙向的，不僅有老師對學生藝術和美感的傳輸，還有學生與老師之間對生活和情感的交流。只有積極向上的老師才會教出活潑開朗的學生，這個世界沒有學不會的學生，只有不會教的老師。因此要想完成對學生進行生命教育的任務，老師首先要有較高的生命素養，熱愛生命，并且要有較強的幸福感。只有老師充滿能量，才能以熱情感染學生，才能把陽光播撒在希望的土壤。教師必須熱愛語文教學，很難想象一個厭煩語文的老師如何能讓學生對語文感興趣呢？又如何會認識到語文教學是一項能夠影響學生靈魂和激發學生創造性的一項勞動呢？更不會從中感受到辛福和快樂。從教育心理學來說，教師的情感可以直接感染學生，因此教師在生命教育的傳播中是占主導地位的。那么教師可以通過哪些具體的策略來實施生命教育呢？

首先，教師要與學生建立平等友善的關系，教師要主動拉近彼此的關系，實現才能進一步的有效的交流。處于學生時代的孩子的心靈其實就像一面鏡子，盡管部分學生因為少年時期的靦腆害羞，不會及時反饋老師的善意，但他們心里都是明白的。教師與學生的人際交往是很重要的，只有兩者之間擁有和諧的人際關系，學生才不會對老師的課程產生抵觸情緒。

具體的語文教學中，可以通過閱讀和寫作實現情感的雙向交流。在閱讀中老師要注入充沛的感情，注重情感教學，只有情感才能充當內在尺度，才能實現教育的創造價值。比如在《致橡樹》中，可以通過讓學生朗讀中注入情感，去細細品味詩中所表達的女性的自尊自強和對愛情的憧憬和向往。提倡學生多進行課外閱讀，如果條件允許的話，可以每周專門抽出一節課讓學生用于課外閱讀，逐漸的學生就會養成閱讀的習慣。鼓勵學生通過寫作表達自己內心的感受，學生是很期待老師的評語的，因此老師評語要以鼓勵為主，不能敷衍了事，要有新意和針對性，使學生感到受到重視，從而讓學生敢于表達自我，愛上寫作。

【結 語】

生命只有一次，它不同于考試，可以重新來過。教育應該始終遵循“以人為本”的理念，家長和學校都應該樹立生命教育的意識，不要等到無法挽回時才幡然醒悟。每一個孩子的生命都值得我們用心對待。生命教育是教育之首要任務，需要社會、學校和家庭的共同努力。

【參考文獻】

【1】陸建.高中語文教學策略【J】.課外語文（教研版），2013（04）

【2】穆德林.高中語文學科滲透生命教育的研究與實踐【J】.中國校外教育，2013（S2）