開掘生活源泉，書寫靈動文章

王春泊

【摘 要】

如何開掘生活源泉，書寫靈動文章，成為相關教育者需要重點思考的問題。本文在“以生活為源泉”的基礎上，探討初中語文作文教學。

【關鍵詞】

生活源泉 靈動文章 初中語文 作文教學 教學策略

隨著新課改的推進，對初中語文作文的寫作要求也有了進一步提高，作文的寫作素材源于生活但卻高于生活，如果想寫出具有無限魅力的文章，就需要用心去感悟生活，了解生活中的瑣事，感受其中的啟示，積累生活閱歷。

一、作文以生活為源泉的優越性

作文就是將自己的所見所思所想表達于書面上，初中語文作文以生活為源泉，可以培養學生發現美，欣賞美的能力。通過觀察生活瑣事，感受其中的啟示，豐富自身閱歷，豐富自我情感與認知。寫作以生活為源泉，可以幫助學生認識社會，逐漸了解社會，表達自身的情感。通過生活感受世界萬物的靈動性，走進大自然，感悟大自然的美妙，鍛煉學生全方面的認識事物，增強自身的語言表達與思維能力，開闊學生眼界，豐富內心思想。

二、促進初中語文作文生活化的策略

1.運用生活實例，引導情感流露

語文的學習就是對語言文化知識的學習與應用，而語文作文的寫作要以生活為源泉，進行文章創作，初中語文教師在對學生進行作文指導時，注意緊跟大綱要求，引導學生進行生活化的創作，例如，在講解《背影》這篇文章時，教師可以在為同學進行中心思想講解的基礎上，安排學生對自己熟悉的背影進行描寫，這樣的事例作業，會激起學生對自己親人的情感表達，學生在情感投入的環境里，才可以創作出充滿感情的文章。另外，教師可以以自身為例，講解自己的所見所感，引起學生思考，例如，在講解《我的老師》一文時，教師可以為學生講解自己記憶里尊敬的一位教師，引起學生對自己教師的思考，鼓勵學生進行對自己幫助最大的一位教師的描寫，激起學生對教師的敬仰，豐富學生的感情世界，幫助學生寫出具有自己情感的文章。

2.立足生活，記錄感動之處

語文的學習是一個日積月累的學習過程，所以，進行情感創作的前提是進行生活中感動之事的積累，從小事做起，感受小事物為我們帶來的大道理。例如，在講解《羚羊木雕》時，教師可以安排學生在日常生活中積累小事情，通過羚羊木雕對學生的啟示，激起學生記錄生活瑣事的興趣，感受小事帶給我們的感動，記錄自己當時的情感，并與教師進行交流，增強學生的語言交流能力。此外，教師還要鼓勵學生記錄生活中的變化，例如河流的變化，房屋的變化，天氣的變化等等，在記錄變化的過程中，感受我國經濟的發展過程，了解我國環境的變化情況，通過對天氣的變化，感受我國古諺語的魅力，擴展自身的知識面，鍛煉對事物不同方面的認識。

3.創設生活情景，進行情感寄托

生活化的教學在一定程度上可以幫助學生理解生活中的事例，而創設生活化的教學情景，可以幫助學生在學習文化知識的同時，得到啟示，表達自身情感，例如，教師在講解《威尼斯商人》一文時，教師可以為學生創設相關的吉尼斯商人當時的情景，由學生扮演不同的角色，演繹其中的故事情節，學生通過對故事情節的觀看，思考故事為我們帶來的啟示，然后鼓勵學生進行生活中類似情節的描述，學生在觀看表演之后，進行感情洗禮，作文時才可以將自己的感情真實流露。此外，創設適當的情景，可以幫助學生重新認識事物的因果是非，例如，在授課時，教師可以為學生創設家長批評孩子的情景，在這樣的家庭瑣事中，引導學生判斷家長與孩子做事情的對錯，對這件事情做出理性的思考，并將自己的情感與思考表現于書面上。

4.利用多媒體設備，播放生活實例

多媒體設備的出現為學生學習先進素材提供便利，教師在授課時，可以利用多媒體設備為學生播放相關的生活實例，包括人物糾紛，環境治理，文物保護等方面，并為學生播放這些違法行為得到的法律制裁，學生通過觀看這些事例，可以增長自身的情感，提升自身對事物的認知能力，通過對實例的思考，開闊學生思維，感受社會中存在的問題以及正義的力量。在此基礎上，鼓勵學生根據生活中的瑣事進行作文，學生可以根據多媒體提供的事例得到的啟示，進行情感作文。另外，多媒體設備可以幫助學生感受事物的美好，例如，教師在講解《看云識天氣》時，可以利用多媒體設備為學生播放各種云朵的樣子，而后為學生講解云朵代表的天氣，幫助學生感受大自然的美好，利于學生在寫作時表現自身情感。

【結 語】

初中語文作文的寫作輔導需要教師運用多種教學手段，培養學生感情，提高學生在寫作中的感情流露，在教學中獨立學生記錄是生活中的瑣事，表現自身情感，另外，注意創設教學情景，引導學生正確認識事物的兩面性，感受事物的內涵與啟示，而運用多媒體設備可以為學生播放生活素材，使學生理解生活，發現生活中的美，促進學生在作文中的情感流露。

【參考文獻】

【1】洪梅.新課改背景下的初中語文作文教學探討【J】.作文成功之路（中），2016（02）

【2】申明富.靈動教學 快樂寫作——論初中語文作文教學的成功之道【J】.作文成功之路（上），2016（01）

【3】黎愛春.初中語文作文教學的現狀及其對策探討【J】.中國校外教育，2016（06）