說說小學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中怎樣找素材

王曼

【摘 要】

小學(xué)生初學(xué)習(xí)作，學(xué)會尋找素材十分必要，我指導(dǎo)小學(xué)生看電視，找素材；做家務(wù)，找素材；聽故事，找素材；讀課外書，找素材；做游戲，找素材。小學(xué)生找到了素材，才有東西可寫。

【關(guān)鍵詞】

素材 感悟 表演 閱讀 游戲

對于小學(xué)生來講，無非就是把一件事情說清楚，講明白，所以，我們大可不必為他們找素材發(fā)愁，素材就在生活之中，素材就在我們身邊。習(xí)作素材，無處不在，關(guān)鍵是怎樣引導(dǎo)小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去尋找，我在教學(xué)中，從以下方面入手，收效不錯。

（一）看電視，找素材

小學(xué)生都喜歡看動畫片，他們看動畫片十分專注，似乎百看不厭，就拿《熊出沒》來講，熊大和熊二與光頭強之間圍繞著保護森林和盜伐森林發(fā)生了一系列搞笑的故事。熊大和熊二與光頭強深得小孩子喜歡，他們之間發(fā)生的故事，小孩子特別感興趣，時不時就會蹦出一句口頭禪，所以，家長可以引導(dǎo)小孩子先看動畫片，接著讓小孩子把動畫片中的情節(jié)復(fù)述出來，這些就是他們習(xí)作的素材。森林里發(fā)生的那些事，我們的小孩子在現(xiàn)實中有的是看不到的，但借助電視熒屏小孩子就可以去欣賞，去感悟，去采擷。電視機的出現(xiàn)，為孩子們開啟了一扇求知的大門，我們利用好，就為小孩子尋找習(xí)作素材找到了門路。

再有其他的節(jié)目，也很值得小學(xué)生關(guān)注。比如，看新聞聯(lián)播，有很多時事新聞，從國內(nèi)到國際，無所不含。新聞稿語言簡練，播音員字正腔圓，也是小學(xué)生很好的學(xué)習(xí)機會，那叫秀才不出門，便知天下聞。還有很多兒童節(jié)目，都十分活潑明快，是小學(xué)生積累素材的好地方。

（二）做家務(wù)，找素材

雙休日是家長最為忙碌的時候，洗衣服，做飯，收拾屋子……這時，我們就要讓孩子和家長一起做家務(wù)，如幫助媽媽掃地，讓孩子在掃地中，體驗如何使用笤帚，怎樣做才能把地掃干凈以及收獲勞動的喜悅。幫助爸爸整理書柜，摸索把書擺放有序的好辦法，在整理圖書的過程中，懂得愛惜書本，激發(fā)閱讀興趣等等，孩子們做家務(wù)的過程，就是他們體驗生活的經(jīng)過，他們就會在實踐中慢慢懂得生活知識，懂的感恩父母，懂得發(fā)現(xiàn)習(xí)作素材，然后把它記錄下來，習(xí)作中就是不錯的素材。

如，人教版五年級上冊《剝豆》，就是寫兒子和母親比賽剝豆子的事，母親和兒子比賽時，母親瞻前顧后，顧慮重重，既不想給兒子虛假的勝利，又不想讓失敗給兒子帶來陰影，而兒子面對比賽的結(jié)果卻坦然接受，不失大將風度，令母親出乎意料。孩子只有通過做家務(wù)，才能體驗剝豆子的過程，才能寫得真實感人。

（三）聽故事，找素材

我小時候，爺爺奶奶總會給我講一些過去的故事，所以后來在我進行文學(xué)創(chuàng)作的時候，爺爺?shù)墓适戮统闪宋覍懽鞯乃夭?，我有一篇《老家的水塘》，就是回憶盧溝橋事變發(fā)生后，日本鬼子進村燒殺搶掠的事，很多老鄉(xiāng)無路可逃，被逼跳入水塘，這血的教訓(xùn)，一直警醒著我，讓我難以釋懷。我還有幾篇文章就是專門寫爸爸給我講故事的經(jīng)過，所以家長可以和孩子分享自己小時候的故事，或是回憶孩子小時候發(fā)生的有趣的事兒，孩子聽了這些，都可以作為習(xí)作的素材。

我在班上組織了故事會，鼓勵小學(xué)生把聽到的故事講給同學(xué)們聽，同學(xué)們通過交流，會講的故事越來越多，我還把同學(xué)們講的故事編成小冊子，這樣便于小學(xué)生交流，對小學(xué)生積累素材也很有好處。

（四）讀課外書，找素材

我曾給班上的學(xué)生開出一個閱讀書目，很多家長按照這個書單給孩子買了書，孩子也愿意看書，但是很少有孩子利用閱讀這件事收集習(xí)作的素材。我相信，每看一本書，每讀一個故事，孩子都會有不同的收獲，我鼓勵孩子把它記下來。

如，讀《小故事 大道理》中的《孟子斷織》講到，孟子小的時候放學(xué)回家，孟母問他學(xué)習(xí)怎么樣了？他回答和過去一樣，孟母一聲不響，拿起剪刀，就把織好的布剪短了。孟子看了十分害怕，孟母說，你荒廢學(xué)業(yè)，就如同我剪斷這絲一樣。孟子受到啟發(fā)，從此勤學(xué)不止，終于成了一個大學(xué)問家。有個同學(xué)寫《我聽媽媽講故事》，就回憶到媽媽講的《孟子斷織》這個故事。

再如，《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《一千零一夜》等很多都是趣味橫生，又富有教育意義的小故事，這些故事符合小學(xué)生的年齡特點，很能抓住小學(xué)生的神經(jīng)，這些小故事，是小學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的絕佳參照，有的稍加改動，就是小學(xué)生習(xí)作的好材料。還有《格蘭特船長的兒女》《神秘島》《海底兩萬里》等文學(xué)作品，可以開拓學(xué)生的視野，促使學(xué)生展開豐富的想象。

（五）做游戲，找素材

小學(xué)生喜歡做游戲，小學(xué)生對做游戲的場面記憶深刻。我們小時候就經(jīng)常玩“老鷹捉小雞”“丟手絹”等游戲，直到現(xiàn)在記憶猶新。在課下，我積極組織學(xué)生參加豐富多彩的社團活動，在游戲中普及科學(xué)知識，在游戲中表演名篇名著，在游戲中活躍學(xué)生的思維。

如，學(xué)習(xí)人教版六年級下冊《頂碗少年》，其中這一段很精彩：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是掉不下來。最后，是一組難度較大的動作—他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來！這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。”這段話給同學(xué)們的印象很深，為了讓同學(xué)們真正體驗頂碗少年當時的處境。我組織學(xué)生表演了頂碗游戲，同學(xué)們結(jié)合對課文的理解，也興致勃勃地表演起來……同學(xué)們有了游戲體驗，就能把游戲過程熟記于心，這些都是很好的習(xí)作素材。

在多年的的習(xí)作教學(xué)中，我鼓勵小學(xué)生通過多種渠道積累素材。有了習(xí)作素材，小學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練就有了源頭活水，就能夠得心應(yīng)手，有東西可寫。

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