分析層遞式教學在初中語文作文教學中的應用

嚴莉惠

【摘 要】

隨著新課改的不斷推進，初中語文教學水平也在不斷提升，初中語文教學方法發生了巨大轉變。傳統語文作文教學中，教師只強調學生硬性寫作，學生往往對作文寫作產生反感，而在新課改后，初中作文教學更強調層遞式的教學方法，這不僅能夠提高學生寫作的興趣，還能提高學生寫作水平，最終促進語文綜合能力的提升。本文主要對當前語文教學基本情況進行分析，探討層遞式教學在語文作文寫作教學中的應用策略。

【關鍵詞】

層遞式教學 語文作文 教學策略

一直以來，初中語文教學都以應試教育為目標，教學效果不盡如人意，尤其是在語文作文寫作上，學生更是處在被動寫作的層面，這其實是對學生語文能力的扼殺。在新課改背景下，我國積極改革原有教學模式，在語文作文教學中，采取層遞式的教學方法，在實際使用中取得了積極成效，對此，本文對該方法的實際應用策略進行簡要探討，希望能為初中語文作文教學提供幫助。

一、當前初中語文作文教學現狀分析

語文作文教學作為初中語文教學的重點內容，在實際教學中，教學效率與教學質量不佳一直是教師與學生困擾的問題。

在現代大多數初中語文課堂教學中，教師依舊使用傳統應試教育的教學方式，在作文教學中強調學生對作文題目的理解與深入思考，進行相應的寫作，這就需要學生具備較強的學習表達能力，同時要求學生積累較豐富的日常經驗。然而在實際寫作中可以發現，學生往往存在天馬行空的寫作表達，文不對題，思維不深入，寫作內容膚淺等問題。

另外，教師在日常作文教學中帶有一定功利性也是當前語文作文教學的普遍情況，在實際教學中，教師往往強調學生背誦一些優美的詞語以及優秀的例文，這使得學生在寫作時往往參考此類文章進行寫作，漸漸喪失自我思維與自我能力的表達，文章寫作結構也千篇一律，毫無新意可言，這對學生語文能力的提升有阻礙作用。另外，在實際教學中，教師缺乏必要的引導也是當前語文作文教學的常態，這使得學生在進行作文寫作時往往只能依賴自我感覺，有一定的盲目性，文章跑題、語言運用不當、修辭手法不對等情況的發生幾率也大大提高。

總之，針對當前語文教學中所反映出的種種阻礙學生語文能力提升的因素，需要教師與學生共同參與教學方式的改革，不斷提高語文作文教學的質量。

二、層遞式教學在初中語文作文教學中的應用策略

結合當前新課改對語文作文的要求，層遞式教學模式將作文能力提升目標劃分為幾個階段，通過逐步實現各個階段的目標，使學生語文寫作能力得到提升，具體階段探討如下：

（一）第一階段

也即初一階段，這一階段中，主要考慮到學生剛從小學升入初中，語文作文寫作還停留在簡單敘述層面，因此這一階段強調基礎知識的積累，不斷提高學生的寫作興趣，增強學生語言理解能力與表達能力，為后續更高層次的寫作奠定堅實的基礎。在這一階段，教師可以鼓勵學生積極閱讀大量的課外讀物，不顯示閱讀內容的長短，可以是短篇笑話、趣味知識，也可以是長篇小說、文章等，豐富學生的語文詞句，讓學生在閱讀中逐漸體驗到語言的魅力。另外，教師還應鼓勵學生積極觀察生活中的各種現象，體驗生活中的各個細節。在安排具體寫作任務上，第一階段的教學不要求學生書寫長篇大論，可以布置一些細節描寫類、生活感悟類、讀后感類的寫作任務，提高學生語文寫作的興趣。

（二）第二階段

這一階段建立在學生對語文作文有一定的了解與寫作基礎上，也就是初二階段，此時教師可以有針對性的布置一些語文寫作任務，并且增加多種形式的語文寫作內容，如議論文、散文、記敘文等的寫作，讓學生針對某一問題采取不同的寫作形式進行寫作，逐步提高學生的寫作能力。為了能使學生時刻處在知識吸收與知識應用中，教師可以以周記寫作或日記寫作的方式，讓學生記錄生活中的所見所聞，并鼓勵學生以多種形式的作文題材進行寫作。與此同時，在進行不同類型文體寫作中，教師也應豐富教學手段，增強學生寫作靈感。比如，在學校舉辦語文寫作競賽、文體寫作能力評選、班級事件報道等活動，使學生時刻保持最佳的寫作狀態。

（三）第三階段

既初三階段，經過前兩個階段的訓練，學生已經基本掌握作文寫作要點與題材寫作知識，文章基本形成語文，語言表達與詞語運用也比較熟練，因而，在這一階段，主要讓學生學會立題的新穎性與獨特性，在文章條件限制的范圍內，發揮學生的想象力，創造出具有個人理解、觀點獨特的文章。由于初三處于升學關鍵階段，學生學習任務較重，寫作時間沒有前兩個階段多，因此，在作文內容設計上，教師應保證每個內容都有一定的寫作價值，注重文章寫作與實際教學內容相符。例如，教師可以每周進行兩次作文寫作訓練，作文寫作內容可以參照正在學習的語文教材進行確定，定期組織學生閱讀幾篇與課程學習相關的課外讀物，使學生聯系語文教材實際，寫出有深刻理解的讀后感。與此同時，在學生每次作文寫作后，教師應鼓勵學生積極進行自我評價與自我反省，了解哪些方面還可以再提升，哪些方面需要改進，從而使學生創作出有深度、有思想、有價值的作文。

初中語文作文教學中，層遞式教學作為一種高效的教學方式，能夠有效提高學生學習興趣，使學生語文寫作能力得到提升，具有一定的研究價值與現實意義，需要更多的教學工作者去實現與推廣。

【參考文獻】

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