以“詩(shī)歌”為橋梁，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率

呂穎

【摘 要】

古往今來(lái)，詩(shī)歌賞析為文學(xué)作品埋下伏筆，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升起著至關(guān)重要的作用。因此，詩(shī)歌的教學(xué)模式成了教師討論的話題。然而，當(dāng)前的詩(shī)歌教學(xué)已經(jīng)無(wú)法緊跟時(shí)代的步伐，阻礙了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)程。在此背景下，本文就如何教好詩(shī)歌，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，研究出新型的教學(xué)方式談?wù)勼w會(huì)，旨在推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 詩(shī)歌教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文中的詩(shī)歌是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌的最新要求，我們要摒棄傳統(tǒng)的語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)不斷進(jìn)行改革，從而走上國(guó)際化的發(fā)展要求。這在一定程度上穩(wěn)固母語(yǔ)，向?qū)W生展示悠久的本民族文化，因此，本文就如何讓小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)課堂活起來(lái)進(jìn)行了全面的分析。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）教詩(shī)歌賞析的根本目的就是為了考試成績(jī)

雖然素質(zhì)教育一直是我國(guó)追求的目標(biāo)，但是應(yīng)試觀念的根深蒂固讓素質(zhì)教育一直無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因?yàn)楦呖歼x拔人才的形式，為了提高學(xué)生在詩(shī)歌方面的得分率，教師的教學(xué)重心只是針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行講解，傳授固定的解題套路，詩(shī)歌賞析也轉(zhuǎn)變成了背誦答案的現(xiàn)狀。而學(xué)生因?yàn)槌林氐膶W(xué)習(xí)壓力和家長(zhǎng)的期盼，往往重視數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等容易提分的科目，因此就忽視了對(duì)詩(shī)歌的重視。

（二）詩(shī)歌教學(xué)模式有待改善

傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)模式死板教條，將詩(shī)歌拆成一個(gè)字一個(gè)字，對(duì)每個(gè)字進(jìn)行理解，不注重對(duì)詩(shī)歌的整體把握，這種方式是大部分教師所采納的方式。因?yàn)檫@種詩(shī)歌教學(xué)模式對(duì)于教師來(lái)說(shuō)講解比較輕松，只需要了解文言文的基礎(chǔ)知識(shí)即可。課本上的詩(shī)詞教師更是一成不變的的采用串字法，逐字解釋，最后讓學(xué)生背誦。教師教給他們主旨大意并且背誦詩(shī)詞，教師就完成了這篇詩(shī)詞的教學(xué)了。例如：《靜夜思》——床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。床是床前的意思；霜是比喻，表明月光很亮，照的地面發(fā)白等，表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。就像這樣逐字翻譯然后告訴學(xué)生主旨大意就結(jié)束了。教師應(yīng)該先告訴學(xué)生一些作者此時(shí)的生活背景，然后對(duì)于詩(shī)歌中難點(diǎn)字進(jìn)行解釋，讓學(xué)生自主思考、討論、探究詩(shī)歌主旨大意。

二、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的策略

（一）讓學(xué)生作為課堂的主人公

教師要注重學(xué)生對(duì)詩(shī)歌興趣的養(yǎng)成，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)充滿熱情，教師的教學(xué)就成功了一半。學(xué)生只有自主地融入課堂，才能體會(huì)到詩(shī)歌的真正內(nèi)涵，才能體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。因此，在課堂上要以學(xué)生為主，教師指導(dǎo)為輔，著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了不需要教。如果課堂是一個(gè)舞臺(tái)，那教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正的參與者、學(xué)習(xí)者并展示才華的人，應(yīng)該是也只能是學(xué)生。例如：在學(xué)習(xí)《別董大》的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己研究出這首詩(shī)表達(dá)出的不舍和樂(lè)觀之情，以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)也應(yīng)該適當(dāng)提醒后讓學(xué)生小組討論得出答案，而不是將主旨大意抄給他們，讓他們?cè)诓焕斫獾那闆r下進(jìn)行背誦。這個(gè)過(guò)程，既加強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，又培育了學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想。

（二）根據(jù)詩(shī)歌的具體內(nèi)容，以教室為平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)出相似的情景

詩(shī)歌是文學(xué)作品的精華，完全展現(xiàn)了中國(guó)歷史文化的博大精深，在有限的字?jǐn)?shù)里表達(dá)出復(fù)雜的感情。也是正因?yàn)槿绱耍f(shuō)明詩(shī)歌賞析是欣賞文學(xué)作品的基礎(chǔ)，所以，對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景法就顯得格外重要，可以提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

第一，由于詩(shī)歌主要為了抒發(fā)情感，教師在教學(xué)過(guò)程中可以選擇從作者想要表達(dá)的思想感情開(kāi)始，從詩(shī)歌中的詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解剖詩(shī)人的情懷，讓學(xué)生與作者面對(duì)面交流，這樣可以讓學(xué)生更輕松、快速的融入到詩(shī)歌中去。小學(xué)階段是學(xué)生想象力最豐富的階段，以這種方式講解詩(shī)歌，有利于小學(xué)生未來(lái)理解能力的培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)到詩(shī)歌中的樂(lè)趣。第二，教師在教學(xué)的過(guò)程中，由于小學(xué)生缺乏生活歷練，教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，將詩(shī)歌的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為平時(shí)的語(yǔ)言講給學(xué)生聽(tīng)。使學(xué)生深刻體會(huì)到詩(shī)歌的內(nèi)容美、手法美、思想美。

（三）利用好課本中的插圖

為了讓學(xué)生更好的理解詩(shī)歌內(nèi)涵，課本上經(jīng)常會(huì)放一些與詩(shī)歌有關(guān)的插圖。這些插圖并不是僅僅為了美觀，更重要的是幫助學(xué)生理解。例如：在學(xué)習(xí)《小小竹排畫(huà)中游》時(shí)，首先通過(guò)插圖打開(kāi)學(xué)生的想象的大門(mén)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生畫(huà)出無(wú)法理解的字詞，先小組討論，然后教師通過(guò)多媒體、實(shí)物等方式適當(dāng)引導(dǎo)。如竹排可以看插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)幻燈片演示竹排運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生理解順?biāo)鞯囊馑肌＿@樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)愛(ài)上課堂，在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。

（四）通過(guò)詩(shī)歌的講解激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生天性愛(ài)玩，無(wú)法很好的集中注意力，在課堂上也喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去，對(duì)于學(xué)習(xí)的目的、方法沒(méi)有具體的思考。當(dāng)他們對(duì)一件事情產(chǎn)生了興趣，就會(huì)處于興奮并且認(rèn)真的狀態(tài)，而且能夠持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間去研究，探索發(fā)揮他們的想象力動(dòng)手操作；反而言之，如果他們對(duì)一件事情毫無(wú)興趣，他們定不能安心研究，甚至連正眼都不會(huì)瞧一眼。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意聯(lián)系實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的話題相掛鉤，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、提高注意力、更高效率的融入課堂、提高學(xué)習(xí)效率，教師也更好管理。

例如，在學(xué)習(xí)《山村》的時(shí)候，由于字?jǐn)?shù)少，題目與學(xué)生向往的田園生活息息相關(guān)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，會(huì)跟著教師的指導(dǎo)慢慢體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。加上簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂氣氛就像下課一樣輕松愉快，就更容易讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生興趣了。

【結(jié) 語(yǔ)】

本文論述了小學(xué)語(yǔ)文中詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題以及一定的改善措施，希望本文的論述能夠給廣大的小學(xué)語(yǔ)文教師一點(diǎn)啟發(fā)，進(jìn)而更好地創(chuàng)新詩(shī)歌教學(xué)的形式，提高詩(shī)歌教學(xué)的效率，最終推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文的良性發(fā)展進(jìn)程。

【參考文獻(xiàn)】

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