針對初中語文小說教學的探究

謝英香

【摘 要】

小說是初中語文教學中一種重要的文學體裁，其一般來源于生活但是要高于生活，小說教學對于培養學生的思維意識和價值觀念具有重要的作用。本文主要分析了初中語文小說教學的重要作用，探討了初中語文小說教學的策略，從而充分發揮小說獨特的審美和魅力特性。

【關鍵詞】

初中語文 小說教學 策略

小說不僅僅在我國的文學史上占有重要的地位，在我國的語文教學中也具有重要的意義，在現代教育理念和新課標的改革下，要求初中語文小說教學具備更高的層次和意義。教師需要打破傳統的小說教學模式，突破僵化的小說教學思路，創新的將小說理論與實踐相結合，從而以更高的審美、更開放的思路引導學生對小說作品展開解讀和分析。

一、初中語文小說教學的重要價值

（一）積累知識，激發學生思維意識

小說作品不同于散文、古詩詞等，其可全方位的展現人的生活場景和心理情感變化，往往小說作品中蘊含豐富的生活場景、復雜多樣的人物、不同的心理動作和曲折有趣的故事情節。因此在小說教學的過程中初中生可通過這些生動形象的敘述將抽象的文字具體化，聯系生活、聯系實際充分感悟到小說中細致的描寫和小說作品內在的深意。一般初中語文小說教學中選取的多為古今中外的經典著作，這些文字結晶是民族的優秀產物，涵蓋了人類的智慧、經驗和精神。因此學生在學習這些小說作品時，也是不斷獲取知識、積累知識，受到熏陶的歷程，可進一步在小說體驗的過程中培養縝密的邏輯思維意識，增強想象的空間，鍛煉自身思維能力[1]。

（二）完善人格，樹立正確的價值觀

小說的情節大多是虛構的，但是絕對不是浮躁和沒有意義的，其只是通過虛構的手段展現和擴展更深層次的生活、生命、意義，引導更多的讀者展開思考，感悟深意，不斷創新和實現自我價值。小說可以說是每個國家、每個民族、每個時代不可或缺的組成，體現著文化的魅力和奧秘。學生在閱讀小說作品時會表現出多種情緒，愉快、傷心、痛苦、感動、希望等，與小說里的人物產生強大的共鳴，進而不斷豐富自己的情感世界。在全新多樣的藝術環境中，通過豐富的情感體驗，逐步的感懷人生，從更高層次上思考人生，進而健全自己的人格，樹立正確的人生觀和價值觀。

二、初中語文小說教學的策略研究

（一）巧用敘事學理論增強小說教學效果

小說是最為典型的敘事類文學，從不同的角度通過不同的敘述手法，采取不同的編寫結構和不同的語氣便會產生完全不同的小說風格，因此在初中語文小說教學中要恰當運用敘述學理論增強教學效果。首先要確定好小說的視角，從小說的視角出發展開小說情節的講解和對人物的描寫敘述，站在作者的角度上更便于學生理解作者的思路和深意，感悟小說的內涵。其次要明確敘述者，有些小說采用“我”即作者本身作為敘述者，有些則采用客觀的主體作為敘述者，不動聲色的敘述整個小說故事發生的情節，而不同的敘述者可能會對小說的情感表達造成不同的影響。例如在《最后一課》小說中，敘述的主體是弗郎士，而非韓麥爾先生，雖然兩者都有不同的心理變化，但是從小孩子的強烈的心理變化中，更能體現出強烈的愛國主義情感。

（二）合理推進教學內容，提升學生的積極性

小說教學中同樣要注重引發學生的興趣，只有讓學生自發主動的產生學習的欲望，才能達到事半功倍的效果。教師應當依據教學內容合理的合理發問和推進，關注學生的主體閱讀地位，引導學生參與到教學當中，學會發問主動思考，方可最大程度的釋放學生的想象力和思維能力，促進學生的全面發展。因此教師需要分析每個學生的差異性，針對學生的特點有計劃的制定學習目標，采用恰當的方法多層次的實施小說教學[2]。例如在《范進中舉》一課時，教師可以先將班級同學分為幾個小組，以學生作為主體，在其自由閱讀結束后，讓小組之間自由的提問，再由小組之間自由的回答，而教師在一旁給予指導讓學生在活躍的課堂氛圍中提升學習的興趣，學會高妙的諷刺藝術手法，認識到封建科舉制度的罪惡，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）回歸文本，培養學生賞析小說語言的能力

賞析小說的語言，在小說文本中深刻感悟才能實現真正的創新小說教學，也只有培養學生賞析小說語言的能力，才能更深入的對文本意義進行建構，深層次的理解和參透文章的內涵。學生在賞析小說語言的過程中通過細致的研讀，可更好的感悟、品味小說字里行間的韻味，進而產生濃重的小說學習興趣。例如在《孔乙己》時，重點分析孔乙己幾次買酒時的描述，“……便排出九文大錢……”和最后出場時“他從破衣袋里出摸四文大錢……”一個“排”一個“摸”形成巨大反差，充分展現了孔乙己不同的心理變化，而通過這些經典語言的賞析，更能讓學生領會到小說內在的魅力。

【結 語】

新課標要求在初中語文小說教學中逐步提升學生的鑒賞和審美能力，因此教師應當充分認識到小說教學的重要價值，通過恰當的教學策略研究完成小說教學的目標，培養學生的品質和創造力。

【參考文獻】

【1】劉維娟.人教版初中語文小說教學探究【J】.課程教育研究，2015（19）

【2】姚勤.初中語文小說教學探究【J】.中學課程輔導（教學研究），2015（24）