淺析高中語文作文教學的創新性

沈鏈

【摘 要】

在高中語文教學中，作文教學一直占據著重要的地位，且對于一篇作文來說，其質量的高低直接影響到了學生的學習效果與成績。因此幫助學生學好語文作文就成為了一件十分重要的內容。在高中語文課堂教學中，考試與復習的重點就是要進行寫作，但是就目前的實際情況上來講，我國的語文作文寫作還存在著一系列的問題，因此就必須要進行改革，提高學生的作文水平。基于此本文針對高中語文作文教學中的現狀進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】

高中語文 作文教學 創新性

前言：

現如今，隨著我國教育事業的不斷發展，教育機制也開始與時俱進，這樣也讓我國的高中語文作文教學有了一定的發展。且在考試中，語文作文從考試中的附屬品變成了占據大比分的重要組成部分。隨著分數的不斷增長，語文作文也受到了人們的廣泛關。所以說，想要提高語文作文的分數，教師就必須要及時更新自身的教學觀念，積極采用全新的教學方法。

一、目前高中語文作文教學的現狀

（一）創新性不足

由于長期受到傳統教學模式的影響，目前的高中語文作文教學中，教師自身觀念就存在一定的問題，且呈現出了模塊化的教學方式。從實際上來講就是教師在開展教學的過程中，往往對歷年來高考試卷中的作文進行分析，并鼓勵學生運用一些名言等，以此來幫助學生進行積累。這種教學方法雖然具有一定的效果，但是卻過于死板，且創新性不足。尤其是一些教師在對作文題目進行講解的過程中，出現了傳統的審題模式，從立意到結尾，教師都詳細的向學生進行講述，這樣也就忽略了學生的觀念，限制了學生的思想自由，也就造成了創新性不足。

（二）注重形式上的教導，忽視內容上的學習

現如今，在新課改的影響下，一些教師雖然對教學進行了改革，但是卻出現了偏離的現象，如在教學中，教師過于向學生強調作文結構、技巧上的問題，這樣也就沒有對其內容進行深入挖掘，最終也就使得學生并不能掌握好寫作的方式，作文水平也得不到提高。其次在這種教學模式的影響下，學生開始直接采用這種固化的寫作模式，這樣也就影響了學生的自由發揮，不能培養學生的創新能力[1]。

（三）語言過于華麗，實質內容卻不足

在教學中，教師為了提高學生的作文水平，開始為學生選擇一些詩詞等來讓學生進行背誦，并讓學生運用到實際中去，這樣的教學方法雖然能夠提高學生的語言優美性，但是卻造成了實際內容上的空虛，且常常會出現文題不對等的現象，這樣也就使得學生的語文作文得分率不高。且對于學生來說，在這種教學影響下，并不能將自身想要實際表達的東西表述在作文中，這樣也就造成了作文內容上出現了混亂。

二、提高高中語文作文教學創新性的措施

（一）引導學生注意觀察生活

想要對高中語文作文進行創新，并不是要讓語文標新立異，而是要從實質上出發，讓學生可以提煉生活中的素材，以此來充實自己的作文。且在高中語文作文考試中，教師主要是根據學生作文中是否存在立意好、結構是否進行了創新、內容上的飽滿程度以及其真實性等方面來進行了評分。所以教師在開展作文教學的過程中，不僅要讓學生掌握一定的語文作文寫作技巧，還應當要讓學生主動去觀察生活，并積極參與到生活中去，這樣才能增強自身對生活感受，在寫作時，也就可以從自身的實際情感上出發。學生在這種狀態下所寫出的作文也就具有了一定的真實性，從而提高了語文作文的寫作水平。學生通過作文寫作，可以更好的認識世界與自我，所以教師在課堂教學中，就要不斷的引導學生，讓學生感受到生活中的美，盡可能的讓學生接觸更多不一樣的事物，這樣也就可以幫助學生積累更多的素材，從而在提高自身觀察能力的基礎上，保證作文內容的充實與細膩，提高了作文的質量[2]。

如學生在以《最熟悉的陌生人》為寫作內容的過程中，教師就可以引導學生，讓學生從熟悉與陌生這兩個詞語上出發，去觀察生活，做好細節部分的積累工作。這樣學生也就可以從自身實際上著手，積累生活中的有效元素，為學生的成功寫作奠定了基礎。

（二）幫助學生樹立創新意識

由于受到了高考等因素的影響，一些語文教師認為高中生的學習生活是比較緊迫的，所以也就希望學生可以再最短的時間里積累可被利用的素材，這樣也就可以應對好高考了。但是在這一過程中，教師所采用的教學方法基本以固定模式為主，也就造成作文內容十分空泛，情感不足等。所以教師要先轉換自身的教學理念，認識到寫作與創新之間的關系，這樣才能實現相輔相成。因此在實際教學中，高中語文教師要不斷培養學生的創新意識，激發學生的發散性思維，讓學生可以從更多的角度上出發，從而以不同的思維來分析與處理問題[3]。

（三）幫助學生擴展創新的思路

現如今，在高中語文考試中，開始出現了更多的命題或是半命題作文，因此對于內容創新的要求也在逐漸增高。所以教師想要提高學生的作文水平，就必須要不斷培養學生的創新思維。在教學中，教師可以以一個命題為例，從多個角度上出發，以此來引導學生進行想象，這樣還可以擴展學生的思維，讓學生產生出更多的思路。同時教師還可以組織學生進行一些活動，如演講或是辯論等，以此來加大師生之間的互動。此外教師還要積極與學生進行溝通，激發學生的創新意識，幫助學生擴展自己的知識層面，這樣才能在寫作中更好的展現自己的才能。

【結 語】

綜上所述可以看出，只有不斷提高學生的創新意識與思維，才能提高學生的寫作質量。因此教師要不斷更新自身的教學理念，積極與學生進行溝通與交流，為學生創造出適宜的學習環境，提高學生的語文作文寫作水平。

【參考文獻】

【1】李艷.在自由的芳草地上馳騁——探討高中語文作文教學的新模式【J】.理論導報，2011（12）

【2】李海兵.高中語文作文教學存在的問題及解決對策探析【J】.語數外學習（語文教育），2012（12）

【3】鄧彤.“序列”與“散點”：百年語文課程取向的嬗變——新課標時代語文觀念的反思與重建【J】.中學語文教學，2013（10）