關于大學數學學習中存在的問題及分析

郭城　王海紅

摘 要 本文結合大學數學教學中存在的問題，從課堂教學、數學教師、教材及教學方法等方面，分析了對當前存在問題改進的方法。

關鍵詞 大學數學 問題 改進策略

中圖分類號：G652.4；O17-4 文獻標識碼：A

很多學生提到數學就缺乏興趣，主要原因是數學課程本身的特點以及當前流行“勢利”教育。一方面數學集抽象、嚴密、精確于一體，很容易讓人覺得它高不可攀、深不可測。另一方面很多學生認為不能“學以致用”?，F從以下幾個方面分別進行分析和改進。

1大學數學課堂方面

大部分大學生懼怕大學數學，對自己學好數學缺乏信心。那么，怎么讓學生愛上數學，對數學充滿興趣，而從達到減輕學生負擔、能提高教學質量的效果呢？數學教學若能從情感教育出發，引起學生學習數學的興趣，讓學生積極主動地投入到學習中去，不以學習為負擔，而把數學學習過程當成一種享受，數學課堂教學效果必定會事半功倍，在這樣濃厚的興趣下學生對知識的掌握必然迅速且牢固。教師在傳授知識時，可以通過推演簡單數學知識，以及有目的地講述某位數學家的故事來激發學生在求知中的興趣，此外教師要注重學生探求知識的過程，給予學生正確的引導，鼓勵學生自主探索并給予科學的指導。

傳統的大學教學大部分都是為了應付考試，學生為了考試而學習，教師為了考試去教書，整個數學課堂基本都是教師的一言堂，師生之間很少互動。這就對大學數學的教學模式提出了新的要求，要求在教學過程中必須重視學生的主體地位，重視學生各方面能力的培養，為國家培養全面發展的人才。

2大學教師教學方面

許多大學老教師重于知識的傳播，而輕于對數學知識應用的介紹。這就要求大學數學教師定期增加知識層面的擴展，保證自己的教學業務水平得到全面的提高，以盡快適應新的社會專業人才培養需要。青年教師雖然教學積極性高，教學模式新穎，但是教學經驗不足，導致學生的數學成績并不是很理想。面對這個問題，學?？梢圆扇∽屒嗄杲處煻鄥⒓油獬雠嘤?，青年教師可拜師教學經驗豐富的老教師，向資深教師學習，以提高自己的教學能力。教師應該以課本內容為基礎，以社會需要為導向，通過多種教學方式使學生深刻地理解教材內容。

現在大學數學課堂教師仍慣用設計千篇一律的教法，在課堂上以自己為中心，將自己視為課堂的主體，讓學生跟著自己的思路走，這就造成了教師不能切實考慮學生的感受，以至于很多學生對數學學習沒有積極愿望，僅僅出于考試需求期待著自己能夠學好這門課程，這樣就導致了數學教學效率低下，或者無效。教師應該積極與學生進行溝通，把數學大教學與專業融合起來。

3大學數學教材方面

一些大學生的數學基礎本身就弱比如許多文科生，如果再按照過去的教材授課，學生就感到很吃力，內容吃不透，而且對他們專業來說不實用。此外，合適的教材還可以增強學生的學習興趣，可以在有限的時間里學習到有效的數學知識，從而達到真正的學以致用。因此，需要有專門的老師從各專業角度重新編寫相應的大學數學教材是非常有必要的。編寫內容要充實，要與時俱進，有時代氣息；內容上擯棄過于形式化的推理和實用價值不大的方法，增添讓文科生容易理解、容易接受的結論和方法。結合專業特點，必要時可添加相應的生活實例，讓學生感覺數學就在身邊，作用很強大，而且這樣更能喚起學生的學習數學的興趣，從而發揮數學在人才培養方面的重要作用。通過增添實例，來增強實用性，從而達到與學生專業學習接軌。

4教學方法方面

與中學數學相比，大學數學知識中添入了很多的數學公式和定理，有的比較抽象，難以理解，比如微積分中中值定理、積分中值定理等，這部分內容證明過程方法獨特，如果教學模式還是采用傳統講授式的教學。學生難以掌握分析技巧，在解決類似問題時仍舊不知所措。這種講授式的教學，教師在教學活動中充當領導者的角色，學生是處在被動學習的狀態上，沒有讓學生做回課堂的主人，無疑會影響學生學習數學的積極性。在當前的數學教法中，很多師生都認為多做練習題就能把成績提上去，但實際上由于學生本人的學習能力有限，基礎差的學生看到練習題便一頭霧水，不知所措，基礎好點的學生練習重復的題目過多，浪費學習時間，導致學習效率低。面對這種情況，教師應該針對不同的學生布置不同的習題作業，做到有的放矢，因材施教。另外很多學?，F在僅僅使用黑板來進行課堂教學，多媒體教學還沒有普及，不能很好地與現代教育技術相結合，導致教學效率不高。

綜上所述，在現代社會，教育的目的是培養綜合型人才，現代教育強調的是素質的培養，教育改革的根本目的就是改變傳統的教學方法，最大限度地關注學生們的身心發展，培育他們發現、分析以及解決問題的意識與能力，從而更好地培育他們的實踐能力以及學生的創新精神。教師要注重自己的教學方式以及課堂上的教學安排，考慮學生的個體發展與特性，做到因材施教，不要忽視學生的感受以及心理活動，提高學生的上課興趣，調動學生課堂學習的積極性，以提高學生的學習效率。教師要科學合理地安排學生自主學習，對其進行有效的指導。就教師本身而言，要努力提高自己的專業理論知識，提高自己的綜合素質，以及自己的教學能。

參考文獻

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