養(yǎng)成好習慣是寫好作文的關鍵

冉占俊?趙瀅婕

習慣，是指在長時間里逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的行為、傾向或社會風尚。具體到語文寫作方面，主要指不易改變的行為和思維方式。一個良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，它需要在較長的時間里不懈地努力。良好的習慣一旦養(yǎng)成，無論是學習還是工作，都會受益頗多。它是夯實人生成才之基，開啟事業(yè)成功之門。根據(jù)作文教學的要求，結合義務教育語文課程標準，要想提高學生的寫作能力，我覺得教師應注意培養(yǎng)他們以下六個方面的習慣。

一、養(yǎng)成留心觀察的習慣

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。觀察是啟迪思維、認識事物、增長知識最基本的途徑，對語文素養(yǎng)的形成都有重要的作用。自然、社會和生活都是語文學習取之不盡、用之不竭的課程資源，要善于觀察，仔細觀察，多角度觀察。做一個生活的有心人，熱愛生活，觀察生活，積累生活，思考生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，假丑惡，對周圍的點點滴滴形成自己的看法或獨到的見解，并把看到的、聽到的、想到的隨時寫下來，這樣日積月累，腦子里的“貨”就會多起來。可以說，沒有觀察就沒有寫作的素材，就寫不出深刻雋永的文章。

二、養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣

作文水平的高低，與是否重視課外閱讀有很大關系。實踐證明，作文水平高的學生往往是閱讀廣泛的學生。現(xiàn)代文學家鄒韜奮寫道：“我所看到的書當然是不能背誦得出的，看過了就好像和它分手了，但是當我拿起筆來寫作的時候，只要用得著的任何文句或故事，它竟會突然出現(xiàn)于我的腦際。”如果我們能多擠一些時間，經(jīng)常閱讀報紙，閱讀高質量的雜志，吃掉若干本好書，既可以感受時代的脈搏，接受新思想，又可以吸收豐富的詞匯，那些名人傳記、中外名著、名人名言、歷史典故、文化資料、詳實數(shù)據(jù)等等，一旦被我們掌握，到用時，就會得心應手，從容自如。養(yǎng)成了讀書的好習慣，作文水平就會慢慢提高。

三、養(yǎng)成朗讀背誦的習慣

宋代朱熹說“讀書百遍，其意自見。謂讀得熟，則不待解說，自曉其意也。”古人是聰明的，他們懂得抓住“讀”，就抓住了問題的關鍵。他們并不多談理論，也不越俎代庖，而是讓學生老老實實地去抄，去讀，去背，一遍又一遍，在這個過程中，文章的風采格調(diào)、層次脈絡、表達方式、思想感情都會在無形中影響讀者，久而久之，作文水平就會提高。巴金先生說：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲蓄在我腦子里面了，雖然我對其中任何一篇都沒有好好研究過，但是這么多具體東西，至少可以使我明白所謂文章究竟是怎么一回事。”所以說熟讀是基礎，成誦是關鍵。在成誦之后，那些儲存在大腦中的信息才能變成自己隨時駕馭的知識，進而提高寫作能力。

四、養(yǎng)成經(jīng)常練筆的習慣

課外練筆，一直是語文教學大綱倡導的內(nèi)容之一，中學生課外練筆的作用和意義是多方面的。教育家葉圣陶在20世紀三四十年代就反復闡述過，他分析說，單靠教師出題每周一作，未免回數(shù)太少，不能收到明顯的效果。因此，“要練習的回數(shù)多，不用說，還須課外作文”。中學生應該隨時動筆，寫日記，寫周記，寫畫家寫生式的生活片斷、生活場景，及時記下自己對生活的感受，寫自己種種想要寫的，多寫才能使我們的寫作能力越來越強，課外練筆同課內(nèi)作文相比，有它的獨特之處：它強調(diào)一個“練”字，不過多地在寫作知識或理論上做文章；它的自主性很強，不受時間的限制，不受老師、家長等任何人的限制；它可以有多種寫作形式，不受寫作體裁的制約，它有強烈的真情實感......總之它是課內(nèi)作文缺陷的彌補。

五、養(yǎng)成快速審題、立意、選材、構思的習慣

審題，要仔細閱讀作文題目的文字和文題要求，認真品味文題中的導語，冷靜排出文題的干擾，注意文題中的隱含信息。如果審題不準，偏題甚至跑題，就會失之毫厘，差之千里。立意，要根據(jù)文體特點，確定文章要表達的主題。立意時要圍繞文題放開視野，縱橫拓展；要緊扣時代特征，有的放失；從小題材著眼，以小見大，從大題材落筆，化大為小；從多角度思考，由表及里，平中見奇，準中求異。選材，確定文章主題后，要快速從思想和記憶的寶庫中尋找材料，選材一要切題，二要典型，三要具體，四要新穎。構思，是一篇文章寫作的通盤規(guī)劃和總體設計，比如，如何對選擇的材料進行組織、取舍、裁剪，如何謀篇布局，結構成文，怎樣開頭、結尾、過渡、照應；怎樣安排詳略、運用技巧等，都要快速思考，想點子，找辦法，構建寫作藍圖。

六、養(yǎng)成反復修改文章的習慣

文章不厭百回改。從某種意義上說，文章是改出來的。一切大文章家，大作家都十分重視修改。托爾斯泰說：“寫作而不加以修改，這種想法應該永遠擯棄。三遍、四遍那還是不夠的。”據(jù)傳說，宋代的歐陽修寫文章，最初也寫不好，后來他看到韓愈文章的原稿改得一塌糊涂，才恍然大悟，從此很注重修改文章。可見最優(yōu)秀的作家要寫出好文章也離不開修改。養(yǎng)成修改文章的習慣，不僅可以促進作文質量的提高，而且可以促進學生對問題的認識不斷深化，有助于培養(yǎng)學生的嚴肅認真的作文態(tài)度和高度負責任的精神。修改文章有一個大前提，就是所寫文章確實可以改，也就是說一篇文章在內(nèi)容、結構、語言方面沒有大的問題，

這才可以修改，如果立意離題，內(nèi)容空洞，思路混亂，語言太差，就不適合修改，因為修改也不能解決這方面的問題。修改作文首先要明白修改的要領，一般可以從主題的深化、材料的取舍、結構的調(diào)整、文字的推敲等方面入手。要堅持自己動手，勤練修改，實在拿不定主意，不知道怎么修改，再征求老師或同學的意見，或試改后再聽聽老師的意見。

習慣是最好的老師，是引導學生把無目的、無計劃、低效率的學習轉化為有目的、有計劃、高效率的學習的關鍵。作為一個教師應當盡自己所能，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，對提高學生的寫作能力實在是太重要了。