英語學科核心素養的培養思路研究論述

劉靜

摘 要：所謂英語學科核心素養，就是學生通過對英語的學習和自己在實踐中的認知，獲得與英語相關的基礎知識并形成一定的觀念和品質等。英語的核心素養有很多個方面，教師在培養學生的英語學科核心素養的過程中，要以學生的英語基礎知識為起點，同時還要關注學生對英語學科的情感體驗，使學生對英語產生興趣。本文將對英語學科核心素養的培養思路進行探討。

關鍵詞：英語學科；核心素養；培養；思路研究

一、對學生進行思維引導

由于受到母語思維的影響，所以很多學生在學習英語的過程中，會將學習母語的思維習慣應用到英語的學習上。而學習不同的語言需要不同的思維，所以教師在教學過程中要對學生的思維進行必要的引導，時時掌握學生基本的英語思維。只有在學生熟練運用英語思維進行英語學習后，學習英語的難度才會降低，學生對英語的學習也會更加感興趣。

在教師對學生進行思維引導的過程中，不僅要關注學生對知識的理解能力，還要關注學生對英語學習的態度和興趣等，盡量通過課程的安排提升學生對英語的興趣。同時，要對學生學習英語的心態進行必要的了解，要讓學生帶著輕松愉快的心態開展英語學習活動。在學生心態擺正的情況下，教師將更容易開展教學活動，對學生的英語學科核心素養的培養也能起到促進作用。

舉個簡單的例子，在教師進行課堂教學的過程中，當學生不能回答教師提出的問題時，教師不能立即將正確答案告訴學生。而是要慢慢對學生進行引導，讓學生的思維跟著教師的思維，最終讓學生自己發現正確答案。簡單的說，就是學生答不出問題時，教師應對學生進行提示，讓學生在教師的幫助下找到答案。

二、利用問題培養學生的英語學科核心素養

在教師對學生的英語學科核心素養進行培養的過程中，教師可以通過設置問題、思考問題、解決問題和評價問題這樣的步驟進行英語教學。由于英語對我國的學生來說是一門外語，而學生們對以英語作為母語的國家了解不多，特別是人文方面的了解極少。這會讓學生在英語學習的過程中遇到很多困難，然后學生會采取死記硬背這種最笨拙的方式進行英語的學習，對學生英語學科核心素養的培養極為不利。所以教師在進行英語教學的過程中可以讓學生先了解以英語為母語的國家的文化，最好是以英美兩國的文化背景為主要學習對象。

在學生對外國文化了解有一定基礎后，教師可以通過設置與英語國家文化相關的問題，然后讓學生思考并給出答案，之后教師對學生的答案進行評價，指出學生答案的優缺點并對學生回答中存在的不足進行補充。這樣就能讓學生在了解英語國家文化的同時，形成良好的英語學習模式，有利于學生的英語學科核心素養的形成。

在實際的教學活動中，教師還要不斷給予學生幫助。因為學生對英語知識的了解很少，所以有賴于教師的長期引導。在學生的空閑時間，教師可以通過安排與英語相關的競賽，競賽以與英語相關的知識為題，讓學生回答。這樣可以提高學生的主動性，讓教師在幫助學生解決問題的過程中更好地培養學生的英語學科核心素養。

三、利用情感素材培養學生的英語學科核心素養

在教師對學生英語學科核心素養進行培養的過程中，感情素材的合理利用可以讓學生的英語學科核心素養的養成速度加快。這是因為人都是有感情的，而人的情感可以為人們完成一些事情提供動力。在教師對學生進行培養的過程中，情感素材可以是與英語相關的歷史真實事件，也可以是虛構的童話。但凡能使學生情感發生變化的素材，都能成為教師利用的對象。在使用情感素材的過程中，教師要讓學生用英語來表達自己的情感，并針對相關情感對學生英語學科核心素養進行檢驗。

在實際的教學中，教師可以利用讓學生觀看《泰坦尼克號》這樣的經典英文電影來提升自己的英語學科核心素養。因為這些電影中涉及以英語為母語的國家人文特點，還有真摯的愛情和家人間的親情。既描述了人與人之間的不離不棄，又描繪了背叛與被背叛。由于電影中的人對話時的速度較快，學生很難跟上節奏，所以教師應該找到有英文字幕的電影版本。在觀看電影的過程中，教師應要求學生仔細研究人物的對話、表情、個性等。在電影結束后讓學生將自己的感受與實際生活相結合，對電影進行點評。通過這樣的方式，可以讓學生的核心素養在不斷的觀影和點評中得到提升。

四、為學生創造與以英語為母語的外國人交流的機會

對于英語的學習而言，其可以通過不斷用英語交流來實現英語水平的提升。而我國的學生在學習英語的過程中受漢語影響較大，所以常出現中國式英語，對學生英語學科核心素養的培養十分不利。所以教師在教學活動中可以多為學生創造與外國友人用英語交流的機會，使學生通過與外國人的交流學到英語本土知識，豐富語法和詞匯量。具體可以通過邀請外國友人到學校進行講座，讓學生充分感受外國友人使用英語的方式方法。也可以通過交換生讓學生接觸到更多外國友人，且交換生或多或少對中文有一定的了解，所以學生在與其進行交流的過程中會更輕松，表達錯誤的時候還能得到及時的糾正。

跟外國友人交流的過程可以讓學生更加自由，沒有教師的束縛對英語的學習而言更為有利。而在與外國友人交流的過程中，學生的英語學科核心素養提升速度將會明顯加快，對教師的英語教學而言極為有利。

五、結語

英語學科核心素養的培養對學習英語有重要意義，其不僅與學生學習英語的能力息息相關，還與學生對英語的興趣有很大聯系。所以教師要在平時的教學活動中以各種方式培養學生的英語學科核心素養，從而提高英語的教學質量。

參考文獻：

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