淺談初中思想品德教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

馬玉

【內(nèi)容摘要】初中的思想品德教學(xué)，對學(xué)生日后的成長起著不可替代的作用，在這門課程中，學(xué)習(xí)的結(jié)果和成績不是最重要的，在學(xué)習(xí)的過程中獲得了什么才是最重要的。所以，思想品德教師要給學(xué)生們一定的自主學(xué)習(xí)空間，將他們的自主探究能力培養(yǎng)起來，讓學(xué)生們成為課堂真正的主人。因此，文章就初中思想品德教學(xué)中對自主學(xué)習(xí)方法的運用進行研究和探討。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 思想品德教學(xué) 初中

根據(jù)素質(zhì)教育在我國教育改革中得到了推廣和深化，這也為教學(xué)提供了許多新的概念。傳統(tǒng)教學(xué)中“教師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)”的方式已經(jīng)不再被適用①。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要與心理特點來制定相應(yīng)的教學(xué)方針和計劃。不僅如此，因為思想品德課程存在特殊性，教師也要從初中生的價值觀、人生觀以及世界觀來指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能在最大程度上完成自主學(xué)習(xí)，成為課堂的真正主人。

一、建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進行自主討論

思想品德教師在進行課程的講解時，一定要時刻提醒自己是課堂的引導(dǎo)者和組織者，課堂真正的主人是學(xué)生。課堂上的深度交流也是新課改中的一項重要要求，學(xué)生能夠在交流得到溝通能力與交流能力的鍛煉，這有利于學(xué)生對探究思維的培養(yǎng)。所以，教師要將合作學(xué)習(xí)小組進行科學(xué)合理的劃分，也是此教學(xué)模式能夠圓滿進行的必要基本條件。學(xué)生與學(xué)生也在理解程度、性格特征以及智力因素上存在很大的不同。所以，思想品德教師在進行分組之前，要將學(xué)生之間存在的差異考慮到分組的原則中來。

教師在進行課程的教授時，一定要注意選擇能夠吸引學(xué)生們的切入點，然后給學(xué)生們足夠的時間進行探討，這樣不僅讓課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的知識的掌握也會更加深入。

比如在進行蘇人版九年級教材《學(xué)會行使監(jiān)督權(quán)》的課程教學(xué)中②，教師就要讓學(xué)生開始對哪些方面可以讓我們行使監(jiān)督權(quán)進行討論，還有怎樣行使自己的權(quán)利？這些問題的討論其根本目的就是讓學(xué)生對監(jiān)督權(quán)的基本概念加以充分掌握，給學(xué)生們一個快速進入課堂的契機。在此過程中，教師也要適時的舉一些例子，給學(xué)生們拓展一些知識面，讓他們知道不僅僅有可以行使的權(quán)利，還有自己該履行的義務(wù)。

二、鼓勵學(xué)生進行自主探究，尋找典型案例

思想品德的學(xué)習(xí)就是在一個不斷累積案例的過程中完成的，越優(yōu)秀的案例越有討論的價值。所以，教師一定要選擇正確的案例來激發(fā)學(xué)生學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，但是對于案例的選擇既不能呆板無趣，更不能脫離教材，要將實際案例與課程相結(jié)合，不知不覺中將學(xué)生解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力培養(yǎng)出來，學(xué)生們能夠在案例教學(xué)中舉一反三，思想品德的教育才算是落到了實處。

依舊用蘇人版九年級教材為例，在《抓住機遇 迎接挑戰(zhàn)》一課的教學(xué)中③，教師就可以為學(xué)生們列舉真實的案例，以達到教學(xué)效果，比如：比爾蓋茨的故事，比爾蓋茨的故鄉(xiāng)是美麗的西雅圖，從小他就非常喜愛計算機，后來被著名的哈佛大學(xué)所錄取，那所學(xué)校云集了世界各地最優(yōu)秀的學(xué)生，所有人都認(rèn)為蓋茨只要在學(xué)校順利畢業(yè)嗎，未來的前途一定無限光明，但就在這時，個人電腦這種新事物的出現(xiàn)讓比爾蓋茨放棄了學(xué)業(yè)，毅然決然的走入到創(chuàng)業(yè)的大潮中。毋庸置疑的，他成功了，他不僅成為了新一代年輕人崇拜的偶像，更是站在計算機頂端的那個人。

諸如此類的實例，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到主人公身上的寶貴品質(zhì)，更是一種對課外知識的延伸。在進行思想政治課程中，如果沒有相應(yīng)的實例，會讓知識點顯得非常蒼白和無力，說服性也會較弱。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有主動性和積極性，課堂效果就會不好。

三、進行歸納總結(jié)，鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)新能力

歸納總結(jié)是思想政治課程中不可缺少的重要部分，想讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識能有一個質(zhì)的提升就少不了對知識的總結(jié)。在課程臨近結(jié)尾時，教師要將本節(jié)課所學(xué)的知識進行一個精煉的歸納與總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要對學(xué)生進行啟發(fā)和誘導(dǎo)，將學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與求知欲徹底激發(fā)出來，讓學(xué)生培養(yǎng)多角度考慮問題的能力，不僅如此，還要幫助學(xué)生們形成橫向思維的學(xué)習(xí)拓展，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

初中的思想品德教育課程的知識結(jié)構(gòu)也和其他學(xué)科有所區(qū)別，思想政治教師也要為學(xué)生構(gòu)建有特色的知識結(jié)構(gòu)，在歸納和總結(jié)的過程中，讓學(xué)生的知識能夠更加具體化和系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展他們的評價能力與總結(jié)能力。教師要大膽的對學(xué)生進行一個放手，讓學(xué)生們真正的完成自主學(xué)習(xí)，教師要對學(xué)生進行一個好的補充說明，激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生們能在面對困難時能夠勇敢面對，解決困難。

總結(jié)

在我國教學(xué)體制不斷深化的過程中，教學(xué)改革勢在必行，對于教學(xué)模式，還會繼續(xù)發(fā)展和完善，對于本文討論的自主學(xué)習(xí)法也只是教育模式的一種，希望可以最大程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和主觀的能動性。在改革的基礎(chǔ)上如果教師可以改變成績至上的觀念和束縛，那么效果可能會更好，希望這種模式可以幫助教師和學(xué)生共同提高初中思想品德課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)水平。教育人也會一直為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)所一直努力。

【注釋】

① 康萍. 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中思想品德課的積極性和自主性[J]. 小作家選刊：教學(xué)交流，2014（4）：187.

② 黃皆永. 初中思想品德課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 考試周刊，2015（14）：117-118.

③ 黃麗萍. 初中思品課在合作課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J]. 教育界：基礎(chǔ)教育研究，2014（10）：154.

（作者單位：江蘇省如皋市港城實驗學(xué)校初中部）