提升少數民族地區小學語文漢語表達能力的措施分析

王玉榮

摘要：語言作為人際交往的必備工具，少數民族地區和漢族地區在交流上卻存在一定的差異。對于漢語的表達應用口語能力是比較弱的，而且在當前國家大力發展少數民族，加強民族經濟建設的背景下必須加強與民族主體漢族的交流合作，因此在這種情況下進行小學語文漢語表達能力的提升是非常有必要的，本文將結合學生心理特點等進行簡單措施的分析。

關鍵詞：少數民族；小學語文；漢語表達；措施

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0082-02

漢語作為我國主體的交流語言，是最為普遍的社交聯系工具。在實際生活中隨著漢語言的影響力加強，少數民族地區的漢語熱也開始了。但是由于在小學生活中少數民族學生接觸的是使用地方語言的長輩，很少使用漢語交流，導致其在學校學習語文的時候出現很多困難，這些少數民族學生在漢語表達交流方面比較弱，甚至不能完整的表達出自己想說的內容。而在少數民族大開發的國家戰略中，則是大力引入漢族的人力、物力，使得少數民族和漢語的聯系越來越密切，因此在小學語文教學中加強漢語表達能力的訓練是非常有必要的。

1.少數民族地區小學生漢語表達能力情況

在西部大開發的影響下少數民族地區小學語文教學大力開展使得少數民族地區漢語水平有了很大的提升，很多小學學生和家長都能說簡單的漢語。但是從一些對話交流、行文表達等方面我們仍然能看出，少數民族學生的漢語表達能力依然很差，詞不達意，語句不通，表意不明等等情況時有發生。同時少數民族學生在課余交流中很少使用漢語，不愿意和教師溝通和交流，也不主動去改變自己漢語表達能力弱的缺陷。

2.少數民族地區小學生漢語表達能力受限情況

（1）傳統課堂模式制約。由于新課改推行以前，少數民族地區長期采用的傳統模式進行講演灌輸教學，不顧學生需求的大量進行整節整節的灌輸，嚴重阻礙著學生的表達能力發展。而且大班制教學中教師很難照顧到每個學生的學習情況，也不可能在有限的時間中完成每個學生主動交流表達訓練和日常教學任務，進一步使得學生在表達能力和靈活思維等方面得以優化提升，最終使得學生學習后只能進行只言片語、零碎的說出一些表達不夠完整和清晰的漢語表達交流。（2）傳統教學法的制約。重復機械的讀寫訓練在傳統教學中應用的最多，學生機械的在跟隨教師進行閱讀和寫作，沒有更多的時間對語言進行相互交流。學生在這樣的過程中只是聽眾，機械重復的記憶著語法規則等死硬知識。這是完全不利于學生掌握相互交流，使用漢語進行內心表達的學習。（3）生活環境和心理制約。由于學生的性格是千差萬別的，有的心理積極性不高，有的比較內向和自卑，這也不利于其在學習漢語的時候能在積極的交流合作中提升漢語表達能力。而后的學習中便更加不能利用提升自我的交流機會。

3.促進少數民族地區小學生漢語表達能力的措施

3.1多與漢族同胞對話訓練。在語言學習中，對話練習是促進語言應用的最優方式，小學語文在進行漢語教學中應該努力創設一個利于學生對話的學習環境。

3.2一定的語法練習和閱讀。小學語文教學中漢語語法教學是必不可少的，同樣也需要一定量的練習才能掌握語法。而閱讀是提高漢語表達能力的一個有效途徑，需要在教學時多加利用。

3.3鼓勵和糾錯是必不可少的。由于少數民族小學生都是新學漢語，在其漢語交流表達中會犯很多的發音、語法等的錯誤，教師在語文教學時需要多鼓勵學生相互用漢語交流，及時給與鼓勵和表揚，然后在進行合理的建議，不要批評和打擊學生表達和交流的積極。

3.4學習方法介紹。在學生學習漢語表達的期間，教師在課堂上應該多介紹提升漢語表達能力的方法，讓學生根據自己的實際情況，靈活選擇有利于自己的學習方法。比如單人模擬訓練，跟隨電視演員、廣播等進行漢語的對話；對著鏡子個人大聲的誦讀，訓練口形、口音；也可以找同伴相互模仿短文對話訓練。甚至可以進行班級型的對話練習，有助于學生之間的了解和認識，加強學生情感。在練習中學生能逐步掌握和他人溝通的技巧，消除自我的緊張情緒，糾正自己的表達思維。這樣就使得學生在這些方法中學會漢語表達，提升自己的漢語表達能力。

3.5做好科學的訓練規劃。在上文的幾點基礎上，在少數民族地區的小學語文漢語表達能力的訓練還需要做好科學的訓練規劃。注重習慣，讓學生在交流中養成正確的讀音，聲母，韻母等的區分，有目的有計劃的進行重要的容易混亂的音、字等的突破訓練。同時要求學生養成用普通話的習慣，課上如此，課后也要保持。注重朗讀，讓學生在學習語文期間一定要從事朗讀訓練，掌握朗讀技巧，學會用不同的語調語氣對不同作品和不同類型的材料進行有感情的朗讀。注重復述，讓學生復述教師教學的內容，或者復述某人的發言，或者某段課文材料等等都可以讓學生在復述期間掌握漢語表達的技巧，繼而促進學生們漢語表達能力的提升。

總之，整個少數民族地區小學語文教學中對于漢語表達能力的提高所能采取的辦法和措施是多種多樣的，應該因地制宜，因時制宜，靈活應對，并進行必要的訓練和管理才能使得少數民族地區學生的漢語表達能力進一步提升。

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