試論提高高中英語教學效果的有效策略

蔣天才

摘要：高中英語的教學目的是讓學生獲得英語知識，掌握英語的一般特性，能夠學會學習英語的有效方法。高中階段的英語教學，不同于之前的教學，尤其是其特性。如何提高高中英語教學效果是本文探討的主旨。

關鍵詞：高中英語；英語教學；教學效果；策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0163-01

當今世界，英語作為通用的交流工具之一，其重要性是顯而易見的。盡管我們的母語與英語在語言各方面特點上存在諸多的差異，但是語言學家發現，英語對于我們來說并不是極端困難的，英語與漢語仍然有一定的共性。基于我國社會經濟的發展，英語學習早已是尋常的事情，在各個階段的學習中英語成為了必修的一門課程，而高中階段的英語學習，較之小學、初中有所不同，一方面是承接原有的英語基礎，另一方面又有所開拓和創新，英語學習對于即將成年的高中生來說至關重要。

在素質教育和新課程的要求下，高中英語教學進行了改革和創新，旨在于提高教學效果，更好地促進學生的學習。順利通過高考進入更高層次的高校繼續深造是高中階段學生學習的一個重要目的，因此，在科目知識內容繁多的情況下，教師和學生都面臨著雙重的壓力，一方面是即將到來的高考；另一方面是新課改的大力推行。而新課程改革的初衷是讓學生減輕學生的學習壓力，促進學生的全面發展。如何平衡這二者之間的關系，完善教學，提高英語教學效果和學生的學習水平是所有英語教師系帶解決的問題之一。對此，筆者將從以下幾點淺談如何更好地提高高中英語的教學效果。

1.以舊換新，相輔相成

高中英語教學應該踐行"以學生為主體，教師為主導，訓練為主線"的思想，緊跟教育改革的步伐，深入落實先進的教改經驗，認真總結。在學習借鑒科學而先進的教學探索經驗的同時，注重發揮自身原有的優勢，既要與時俱進，突破傳統英語教學的桎梏，又要保留和延續傳統教學中好的方面。在高中英語教學中，教師應該努力構建以學生為主體的課堂教學活動，積極探索學生綜合素質的教學模式，教師應該做先行者，做表率和引導學生轉變和創新，教師應該始終圍繞著學生的思維轉，而不是將英語教學設計為自己的天地。高中英語教學活動為的是學生學習，所以要依托學生的學情，創設學生自主、合作、探究的學習情境，引導和組織學生能夠自己學、會學。教師和學生作為高中英語教學中的關鍵者，二者要有機地統一，擰成一股繩，共同推進高中英語教學的高效高質。

2.趣味課堂，激發學生的興趣

新課改之后，一改傳統英語教學中教師的一言堂，將學生作為教學活動的中心和核心，原有的教學模式已不再適應現在的學生，如今的教育觀念的變化同樣可以在高考英語試題中得到印證。近年來的英語試題，我們可以不難發現，題越來越活，摒棄了原來較為死板的純知識性的題，考題與當代的社會生活休戚相關，緊密結合，更加凸顯英語在生活中的運用，意在表明英語教學是為學生的成長發展服務的，旨在讓學生獲得相當的英語能力和水平。這也是素質教育所強調和倡導的全面發展，因此教師在教學中要盡可能地營造有趣味性的學習氛圍，培養學生的學習興趣。

高中階段的學習壓力大，課程多，任務重，學生面對英語，可能并不會像小學、初中那樣有飽滿的學習興趣，一旦英語課堂僵化單調，必然導致學生學習低效，教學質量大打折扣，因此，趣味教學模式的運用是必要的，學生可以較為輕松而活潑的學習，教師可以在學生感興趣的方面多下工夫，將教學內容合理地納置于其中，教師還可以從生活化角度出發，依托生活實際來創設情境，這樣既能讓學生學以致用，又能調動學生的學習積極性。此外，教師應該多與同行交流探討，努力探索有效的教學模式，推陳出新，從學生的實際情況出發，來激發學生興趣，提高教學效果。教師同樣要擅用現代多媒體技術，充分調動學生的多種感官，進而激發學生的學習動機。

3.突出教學的藝術性，增強英語味

在新課改之前，課堂教學不過是教師傳道授業解惑的場所，僅注重知識的傳遞，學生不喜歡英語，時不時調侃英語無用。究其原因不過是教師的教學問題，尚未能引導學生體味到學習英語的趣味，英語課堂沒有英語味，當然教學效果差。隨著素質教育的深入，課堂教學的任務并不僅僅在于灌輸給學生知識，這一任務只不過是較次要的，要讓學生真正地喜歡英語，就得要讓學生領悟到學習英語的樂趣和英語的功用，教師的課堂教學藝術在此就發揮了極為重要的作用。在英語教學中，教師應把英語教學活動視為藝術創作，研究教學內容和學生的實際學習情況，除了英語單詞、語法等的講解外，還應該滲透各種與英語相關的活動。在英語教學中，發揮英語教學的藝術性，在于要使教學活動充滿英語味，要引導學生適應并融入于其中，教師可以在教學活動開始時通過一首英語歌曲作為該堂教學的導入，在教學過程中，教師可以靈活施教，以英語演講、情境模擬等方式來引起學生的興趣，為教學增添藝術效果。

4.拓展英語閱讀，開拓學生的視野

在一般的教學之外，教師還需要重視學生的英語閱讀，引導學生培養喜歡閱讀的習慣和能力。進行外文閱讀是學生學習英語的方法之一，也是提升學生聽說讀寫綜合能力的良方，學生在英語環境中，學習英語才能有極大地提高，同時，學生通過閱讀，還可以額外豐富自己的見聞，提升自身的水平。英語閱讀，離不開語法的學習，同時在閱讀中了解英語文化背景，也能夠幫助學生更好地學習英語。語言的學習尤為需要語感的培養，為了獲得真正的語感，學生可以閱讀詩歌、散文，同時可以讀一些外文報紙。學生的認知水平的提高，需要在積累材料中建立自己的結構體系，英語學習是一個循序漸進的過程，不可能一勞永逸，也不可能一蹴而就，語言文字的學習重在運用，對材料的解讀和記憶。

綜上所述，高中英語教學效果的提高，需要不斷地進行實踐，在實踐中總結經驗，在實踐中總結出新的策略。作為高中英語教師，我們要既要從自身進行反思，努力做好一個引導者，為學生的發展學習助力；同時又要多維度地去探究和分析，對教學內容和學生進行全方位多角度地理解和認識，然后結合多種因素去組織教學活動。本文從提高高中英語教學效果出發，結合筆者自身的教學實踐，通過多方面了解當前高中英語教學的情況，并且深入其中，條分縷析，于現狀中得出問題，就具體問題而尋找解決辦法。當然，教學效果的提升，需要教學實踐的探索，也需要師生的共同努力。