淺析小學數(shù)學教學中的學生兩極分化現(xiàn)象與應對措施

李顯富

摘要：小學是我國所有教育的開端，小學學習的好壞將會決定未來學生學習生活中的基礎(chǔ)好壞。因此，我國教育改革的過程中提出要提高學習的效率，改善教學所存在的問題。教學效率的好壞是由教師對教學所做的教學設計所決定的。不僅如此，教學設計還是一門藝術(shù)、一門學科。因此，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中的教學效率要如何提高，本文中對其進行了詳細的分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學教育；效率提高；策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0234-02

隨著我國素質(zhì)教育的推廣，在全國范圍之內(nèi)教育部門都積極的進行著素質(zhì)教育的教學活動。使得整體的教學環(huán)境發(fā)生了極大的變化，大大提高了整體教育教學環(huán)境的水平和教學效率。而小學數(shù)學教學中，由于小學生本身的學習素質(zhì)問題和個人情感習慣，因此常常出現(xiàn)兩極分化的教學情況。小學數(shù)學教師要根據(jù)自身的教學經(jīng)驗和實際教學情感，提出相關(guān)建議和策略，縮小和改變小學數(shù)學教學中學生兩極分化的現(xiàn)象，從而大大提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量和學生的課堂學習效率。

1.小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.1小學數(shù)學教學的改革是我國教育改革中針對小學課程改革的重點。想要學好數(shù)學就必須要有一個良好的邏輯思維能力，但是思維邏輯能力需要長期的培養(yǎng)，因此，小學數(shù)學教育的重點不僅是讓學生認識了解接基本的數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)其思維邏輯能力。而且小學三四年級正好是培養(yǎng)學生學習興趣和方式的關(guān)鍵期，所以，教師更應該改善教學觀念，更新教學方式，以此促進學生的學習。

1.2小學數(shù)學教學具有復雜化的特點，主要體現(xiàn)在重教輕學、教學形式單一等方面。這兩個方面都是我國傳統(tǒng)觀教育中共同的問題，教師把教學目標當做主體，忽視學生的學習情況。而且數(shù)學學科的知識本身就很抽象，就比如幾個多面體組成的一個大的圖形，讓學生算多面體一共有幾個面。小學生的思維能力本來就有限，在教師教學的過程中，對抽象的知識沒有詳細的講解的時候，會是學生理解起來非常困難，甚至無法理解，最終導致學生對學習的興趣度降低。

2.關(guān)注學生們的學習狀態(tài)減少兩極分化

小學數(shù)學教師在教學當中為了減少班級當中的兩極分化現(xiàn)象，首先要關(guān)注學生們的學習狀態(tài)。現(xiàn)代小學數(shù)學的教學模式已經(jīng)發(fā)生了改變，學生成為了教學活動的主體，教師要在教學活動中充分發(fā)揮自身的教育引導作用，采用因材施教的教學方法，是的每一位學生們的學習水平都能夠得以平衡化。

學生們的學習狀態(tài)主要包括學生本身對小學數(shù)學的興趣和學生們本身的學習素質(zhì)兩方面。前者主要依賴小學數(shù)學教師在教學活動中制定的各類教學計劃對小學學生的吸引，達到讓小學學生對小學數(shù)學產(chǎn)生學習興趣的目的，進而發(fā)揮自身的學習主動性和積極性。后者主要表現(xiàn)在學生對小學數(shù)學的理解層面，教師要根據(jù)不同學生的素質(zhì)開展不同的小學數(shù)學教育。

3.實施分層教學減少兩極分化

由于小學數(shù)學教學當中兩極分化現(xiàn)象已經(jīng)逐漸出現(xiàn)，小學教師想要縮小兩者之間的距離就需要在小學數(shù)學的教學當中開展分層教學，對不同學習水平的學生開展不同程度和層次的小學數(shù)學教育。對小學數(shù)學水平較高的學生制定較高的學習目標，著力于培養(yǎng)這類學生本身的數(shù)學思維；對水平一般的學生幫助他們更多的掌握解題的方法和思路；而對小學數(shù)學水平較低的學生要進行充分的引導和鼓勵，幫助這類學生掌握基礎(chǔ)的小學數(shù)學知識，打好數(shù)學基礎(chǔ)，才能在后續(xù)的數(shù)學知識學習中更好的理解相關(guān)內(nèi)容。

4.實行小組合作學習模式

小學數(shù)學教師還能在教學中開展小組合作學習的模式。通過分析每個學生素質(zhì)的不同，將各個不同的學生分配在一個小組當中進行合作學習。教師根據(jù)小組學生素質(zhì)的不同分配不同的學習任務和問題，讓合作小組中的學生根據(jù)自己的問題來尋找答案。學生在其中要通過互相幫助的方式解決自己的學習問題，達到了互相促進、互相提高的學習效果。小學學生能夠更加積極的參與到學習活動當中，并且在合作小組中充分發(fā)揮自身的學習特長和優(yōu)點，學生之間的距離自然而然也就被拉進了，兩極分化現(xiàn)象也得到了解決。

5.總結(jié)

總之，小學教學是我國教育行業(yè)不可忽視的問題，無論是數(shù)學還是其他的學科都非常的重要。為了我國教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的推進，小學教學中出現(xiàn)的問題都需要及時地有效地處理，才能夠為學生未來的學習生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師想要提高學生的學習效率，就需要針對自己教學的學科，結(jié)合學生的特點和改革的要求，進行教學模式、方法等方面的改善，才能夠達到提高教學效率的目的。

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