高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用研究

毛雯

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0287-01

合作教學(xué)是現(xiàn)階段教師常用的教學(xué)手段之一，在高中教學(xué)階段也取得了良好的效果。高中生物是高中教學(xué)課程中的重要組成部分，對(duì)于幫助學(xué)生理解生態(tài)環(huán)境和生物知識(shí)有著良好的效果。現(xiàn)階段的高中教育不但要教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。合作教學(xué)在其中能夠幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，并且培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，對(duì)現(xiàn)代高中生物教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

1.引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)他人講述的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)策略在實(shí)施的過(guò)程中首先要讓學(xué)生聆聽(tīng)他人講述自己理解的內(nèi)容。在合作教學(xué)中，部分學(xué)生處于各種心理偶爾會(huì)對(duì)教師或者同學(xué)產(chǎn)生排斥心理，自己不愿意聽(tīng)別人講述著自己理解的內(nèi)容，這樣的問(wèn)題對(duì)于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)教學(xué)是極為不利的，因此教師首先要進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)他人講述的良好習(xí)慣。

高中生物合作教學(xué)的過(guò)程中，生物教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)就是力量的道理。通過(guò)合作分組的教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變得更高，注重合作教學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力所在，這樣就會(huì)讓學(xué)生更加專(zhuān)注的參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)手實(shí)踐能力也是高中生物教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容。高中生物當(dāng)中包含著大量的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將這些教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為合作教學(xué)的內(nèi)容對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)有著積極地促進(jìn)作用。

例如高中生物教師在教學(xué)"細(xì)胞"這一內(nèi)容時(shí)，就可以將學(xué)生分配成為不同的學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組都分別研究細(xì)胞中不一樣的組成部分，然后根據(jù)自己的研究和發(fā)現(xiàn)在課堂上提出自己的見(jiàn)解。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中通過(guò)顯微鏡等設(shè)備對(duì)細(xì)胞的各項(xiàng)部分進(jìn)行細(xì)致的觀察，并且得出自己的結(jié)論。，在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的激發(fā)。

3.營(yíng)造氣氛，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛也是合作教學(xué)中的重要內(nèi)容。只有在一個(gè)自由平等的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性才能得到充分的開(kāi)發(fā)，因此高中生物教師也要注重對(duì)學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造。

生物教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇一些具有辯論性和討論性的課程讓學(xué)生進(jìn)行探討，在課堂中將時(shí)間和空間都充分的留給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂的探討活動(dòng)中抒發(fā)自己的見(jiàn)解。以此來(lái)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高高中生物課堂教學(xué)的有效性。

4.實(shí)施合作學(xué)習(xí)

編制合作小組建立"互助合作小組"是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作目標(biāo)的基本手段，采用合作學(xué)習(xí)模式，首先要將班內(nèi)所有的學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干合作小組，以最佳的組合方式為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。由兩名以上學(xué)生根據(jù)性別、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)業(yè)成績(jī)、特長(zhǎng)愛(ài)好、能力等諸方面合理差異而建立相當(dāng)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，但各個(gè)合作小組的力量應(yīng)保持均衡。更有利于學(xué)生之間相互幫助。在合作小組編制過(guò)程中，要體現(xiàn)民主精神，應(yīng)盡量尊重學(xué)生個(gè)人的意愿，在基本自愿的情況下再做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以保證整體的均衡。一個(gè)合作小組確立之后，并不意味著在今后的學(xué)習(xí)中就一成不變了，應(yīng)當(dāng)在一段時(shí)間之后就做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，及時(shí)從人員結(jié)構(gòu)上為解決實(shí)際中產(chǎn)生的矛盾提供條件，適應(yīng)己經(jīng)變化的情況，保證合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

5.實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略應(yīng)注意的問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容要適合與合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)有一定難度，問(wèn)題應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性，并且問(wèn)題要與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)、科技有密切關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情以及發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)造性。教師竟鉆研教學(xué)大綱，吃透教學(xué)課本，挖掘出高中生物學(xué)教學(xué)當(dāng)中哪些內(nèi)容適宜運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。注意學(xué)生的自主性和教師的指導(dǎo)作用的結(jié)合合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求學(xué)生在課程實(shí)施中自主、合作、探究問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主，其本意不是排斥教師的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)充分地利用教師指導(dǎo)可以獲得更大的自主。合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程指導(dǎo)教師應(yīng)全程跟蹤，把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和可能遇到的困境上，但要點(diǎn)到為止，留給學(xué)生思考和想象的空間。

6.結(jié)論

高中生物教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的策略能夠讓高中學(xué)生更有興趣投入到高中生物課程的學(xué)習(xí)中，并且讓學(xué)生合作中體會(huì)和探究到更加深層次的生物知識(shí)。高中是實(shí)施素質(zhì)教育的重要階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主研究能力都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略經(jīng)實(shí)踐證明起到了良好的效果，值得在廣大高中課程教學(xué)中進(jìn)行推廣。