幼兒教育游戲缺失管窺

摘要：當前幼兒教育中存在著忽視幼兒內在的天性，無視幼兒心理需要的教育實踐活動，教學中過分強調讀、寫、算等與幼兒發展水平相悖的訓練，嚴重違背幼兒身心發展規律。作為幼教工作者，應該審慎的對待幼兒的發展，樹立科學的兒童觀和教育觀，在關注課程開發、教學手段更新、個人素質提高的同時，更要關注幼兒身心發展的需要，滿足幼兒心理需求，開展寓教于樂的游戲活動，遵循"學中玩、玩中學"的教學原則，全面扭轉幼兒教育游戲缺失的現象，全力滿足幼兒心理與生理需要。

關鍵詞：幼兒教育；游戲缺失；管窺

中圖分類號：G613.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0375-01

1.法規、方針、政策落實不到位，削弱了游戲

《幼兒園管理條例》第十六條規定"幼兒園應當以游戲為基本活動形式。"《幼兒園工作規程》第二十五條指出"游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。應根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲。應因地制宜地為幼兒創設游戲條件（時間、空間、材料）。"《幼兒園教育指導綱要（試行）》在總則中強調"幼兒園教育應重視幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。"《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》中明確指出："遵循幼兒身心規律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。"《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010--2020年）》指出："遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。"，無論從法規上還是方針政策上均著重強調了"游戲是幼兒的基本活動。"但是隨著幼兒課程改革的發展，，目前幼兒游戲活動開展的狀況不如人意，令人擔憂，本應成為幼兒課程基礎內容的游戲在幼兒園的地位卻越來越薄弱。游戲在幼兒園中的地位被削弱的根本原因，在于幼教工作者對國家幼教的法規和方針政策對幼兒"游戲"的規定認識不足、理解不透、貫徹不利，落實不夠。幼教專家呼吁，"游戲應當而且必須是幼兒的基本活動，必須保障幼兒游戲的權力，能夠使幼兒在游戲中度過童年，獲得身心全面健康的發展。"游戲應當在幼兒一日活動中占有非常重要的地位，成為幼兒課程的有機組成部分，還幼兒一個游戲的童年，"讓每個孩子都擁有幸福的童年"。

2.課程教學與游戲的關系不明確，忽視了游戲

游戲是幼兒課程改革的有機組成部分，幼兒課程改革應將"游戲"納入其中并做為重點之一，要認真研究并積極推廣幼兒游戲開展的經驗及做法。幼兒教育"五個領域"與"游戲"要相得益彰，堅持幼兒教育智力與體能并重、保育與教育結合的原則，遵循《規程》中"以游戲為基本活動，寓教于各項活動中。"但是現在幼兒教師將"五個領域"列入重要研究日程，幼兒教師不肯下功夫認真研究游戲活動。幼兒園越來越重視拼音、識字、計算等方面的教學，對幼兒進行超前超量的學業知識、技能的灌輸和訓練，將小學生的學業內容與壓力已經下放到了幼兒園。《意見》中"防止和糾正幼兒園教育小學化傾向"沒有得到根本的扭轉，游戲與課程這種相輔相成的關系，就這樣在幼兒園的日常教學中被忽視了。

3.基本活動、區域活動認識不端正 ，沖擊了游戲

基本活動、區域活動雖然在一定程度上能夠為幼兒提供自由活動的機會，但活動的質量不高，大部分幼兒教師缺乏適宜的指導活動的技能。部分教師擔憂開展幼兒戶外游戲活動危險，怕"傷害"幼兒，干脆"圈養"保育，避免"責任事故"發生。個別教師把基本活動、區域活動時間作為上課的時間，幼兒在應當"以游戲為基本活動"的幼年期承擔了不應承擔的太多的課業壓力，"五個領域"取代了幼兒各種類型的自由游戲，幼兒的游戲權被剝奪，游戲的"基本活動"也就無法擺位，被沖擊得無影無蹤。

針對幼兒游戲教育思想不端正，落實法規、方針、政策不到位 ，課程教學與游戲擺位不正確的種種現象，必須堅決給予遏制，積極采取切實可行的有效措施 ，加強對游戲教學的重視并施以策略進行科學指導，充分發揮教師在游戲中的指導作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，充分發揮幼兒游戲的主動性、積極性、創造性，創造有利的條件來滿足幼兒的實際需要，力爭取得良好的游戲效果。

作者簡介：

劉艷青（1967--），女，漢族 ，吉林省乾安縣人，政治教育專業，本科學歷，吉林省松原市乾安縣贊字中心校園長，一級教師。研究方向：幼兒教育研究。多次被評為優秀教師，多篇論文在市教育期刊發表。