淺談如何治理孩子的調皮

馬素艷

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0377-02

幾乎所有的幼兒教師都有這樣的體會，每個班，總會有一些與眾不同、較為特殊的孩子，他們特別頑皮，屢教卻不開竅，令我們特別頭疼，我們常會稱之為"調皮生"。然而，這是孩子的個體差異，也就是他的個性，只是這種個性不符合大人眼里"好孩子"的形象。格魯吉亞教育家阿莫納付什維利曾說過："調皮是兒童的可貴品質，需要的僅僅是加以引導"。如何管理好這些調皮的、不聽話的孩子呢？如果教師運用簡單粗暴的方法去對待，不僅達不到理想的效果，還會對幼兒的心理造成影響。可以說每位教師都在摸索中尋找適當的方法。

要想管理好這些特殊的幼兒，就要找出這些孩子調皮、不聽話的的原因，對癥下藥，才能收到事半功倍的效果。結合工作實際，我發現原因有幾個方面：

1.錯誤的家庭教育觀念

過分溺愛型的家庭教育環境，平時對幼兒的要求無條件的滿足，即使犯了錯誤也不批評，最容易使孩子不知所措，不能準確地判斷正誤，使他們缺少獨立性與自主意識，容易在察言觀色中抉擇自己的行為；專制型的家庭教育環境，對幼兒要求太嚴，這也不讓做，那也不讓做，孩子一旦幼兒離開家庭就變成另一個人。

2.調皮可能是出于好奇

調皮的幼兒有強烈的好奇心，對任何事物都感興趣，好問為什么，他們的調皮是一種探究、解惑的行為。比如說一個孩子在家里玩，一不注意時他就把錄音機給拆了，當你憤怒時，他告訴你他只是想了解一下為什么錄音機會發出聲音，為什么聲音可大可小，這時你還會批評他嗎？

3.與性別、年齡特點有關

女孩子比較霸道、愛發脾氣、打小報告，男孩子攻擊性和破壞性行為較多些。不同的年齡，調皮的表現也不同，3-4歲幼兒意志能力很差，缺乏忍耐性，不善于控制自己，不能很好遵守各種規則。5-6歲的幼兒更喜歡去探索，喜歡玩一些有挑戰性的游戲。喜歡按照自己的想法去做事，也就是我們常常說的"小孩越大，主意越大"，他們不再是你說什么就是什么了。

4.其他因素

有的幼兒用出風頭、搗亂紀律來嘩眾取寵，顯示自己；有的幼兒行為屬于非控制行為或無意識行為也就是人們常說的"管不住自己"；還有的是精力旺盛等等。

這些就是導致幼兒調皮、不好管的原因，找出原因才能對癥下藥。根據多年幼教工作經驗，我將自己積累的經驗總結如下，僅供同行們參考。

4.1針對家庭教育有問題的幼兒，首先應從家庭入手，傳授正確的家庭幼兒觀念和知識，通過家長科學育兒講座、座談會、qq群普及幼兒知識等形式，改變家庭教育觀念，使父母甚至祖父母教育目標、態度一致，使孩子能夠準確判斷正誤，形成獨立性和自主意識。并在此基礎上做到有的放矢，優勢互補，與家長統一教育策略共同探討教育調皮孩子的辦法。幼兒園著重糾正其霸道、攻擊性，注意力不集中等方面的行為。

4.2對于探究欲望強烈的調皮，多安排一些具有挑戰性的游戲。幼兒天生就具有強烈的好奇心，但是缺乏持久性，我們要提供能夠給幼兒產生好奇心的活動，并需要教師的幫助來延續并使之演變成為探求知識的欲望和熱愛科學的情感。延遲幫助，對于活動中幼兒遇到的困難，教師不要急于給予幫助，要多引導他自己尋找辦法。

4.3由于幼兒的年齡、性別特點導致的幼兒調皮、不聽話等問題，要安排適合幼兒年齡、性別的游戲活動。不同的年齡有不同的游戲需要，超出年齡特點的游戲，幼兒操作困難，興趣不濃；低于年齡特點的游戲，對他來說沒有挑戰性，很快就會失去興趣，只有符合他這個年齡層次的游戲他才能持久喜歡玩。男孩子大多喜歡關于車、槍、積木之類的玩具，我們要多創設搭建、組裝等區域，而女孩子喜歡娃娃、服飾，我們可以創設娃娃家、角色表演、小廚房等區域供她們施展才能。總之，你所提供的游戲材料要適合他們的年齡、性別特點，他的興趣就濃厚，調皮的現象自然就會減少。

4.4針對其他因素（精力旺盛性、缺乏關注、自控能力差等等）導致的"調皮"幼兒，不同的幼兒要采取不同的對策，對于"精力過剩，自制力差"的幼兒，除了滿足其正常的要求，還應允許他們跑、跳、動，組織他們參加一些活動較大的游戲，將體內的"剩余精力"以一定的方式"發泄"出來；賦予責任，讓幼兒擔任一定角色，幫助教師做一些工作，盡可能的滿足他們的表現欲望。這也是許多教師對于管理調皮幼兒使用最多，最管用的辦法。

4.5善于發現調皮幼兒的閃光點，不要試圖去壓制幼兒的天性，要用平等的眼光、寬容的心去看待這些幼兒。教師要給這些幼兒多一些愛，你就會發現他的閃光點，并加以遷移，把幼兒的"調皮"行為引導到有益的活動中去。對于他們存在的不足之處，要相信他們會改正，并創造條件，幫助他們一起克服，以促進幼兒健康、和諧地發展。

總之，在對待調皮、不聽話的幼兒的方法上，我們一直在嘗試，"管無定法，貴在得法。"只要我們有耐心，加上細心和愛心，就沒有管不好的孩子。